1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Азанка
− Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» с изменениями и
дополнениями
− Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»
− Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№ 809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»
− Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования», утвержденная постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017
г. № 1642, с изменениями и дополнениями
− Федеральные проекты национального проекта «Образование»,
утвержденного Президиумом Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам (протокол от 03.09.2018 № 10)
− Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996-р
− Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр827
− Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р
− Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021)
− Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021)
− Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 №413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования»
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
2
образования,
утвержденный
приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №
413»
− Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам»
− Приказ Минпросвещения России от 23.03.202 № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности школьных
спортивных клубов (в том числе в виде общественных
объединений), не являющихся юридическими лицами»
− «Методические рекомендации по созданию школьных
спортивных клубов общеобразовательных организаций»,
утвержденные Минпросвещением России 28.09.2021 N
06-1400
− Письмо Минпросвещения России от 26.06.2019 N 031235 «О Методических рекомендациях» (по вопросам
реализации основных и дополнительных общеобразовательных
программ в сетевой форме)
− Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»,
поддержана Коллегией Министерства просвещения РФ
(протокол от 08.04.2022 г. № ПК-1вн)
− Методические рекомендации по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» Министерства просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» 2022г.
− Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 28.11.2022 № 1118-Д «Об апробации
проекта «Школа Минпросвещения России»в образовательных
организациях, расположенных на территории Свердловской
области»
− Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 09.12.2022 № 1164-Д «Об утверждении
плана мероприятий «дорожной карты») внедрения проекта
«Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на
2022-2024 годы"
− Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 19.06.2023 № 747-Д «О внесении
изменений в план мероприятий (дорожную карту) внедрения
проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской
области на 2022-2024 годы, утвержденный приказом от
09.12.2022 № 1164-Д
-Устав Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы п.Азанка
3
Цель
Создание условий для достижения новых образовательных
результатов каждым обучающимся и обеспечения единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной
здоровьесберегающей
мотивирующей
образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной
и
социальной деятельности к 2028 году.
Комплексные задачи
Программы развития
1.Создать условия для достижения новых образовательных
результатов и обеспечения единого образовательного
пространства каждому обучающемуся.
2. Обеспечить доступность воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности путем обновления
содержания и методов здоровьесберегающей индивидуализации
образования, поддержки одаренных детей, модернизации
инфраструктуры дополнительного образования детей.
3.Обновить информационно-коммуникационную
инфраструктуру МАОУ СОШ п.Азанка путем создания
современной и безопасной цифровой образовательной среды,
обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и
самообразованию у обучающихся всех уровней.
4. Обеспечить непрерывный характер профессионально
личностного развития педагогических кадров путем внедрения
национальной системы профессионального роста
педагогических работников.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Создание безопасной цифровой образовательной среды,
которая позволит создать профили «цифровых компетенций»
для учеников и педагогов.
2. Обеспечение доступа к современным и вариативным
дополнительным общеобразовательным программам для
детей в задачах, релевантных технологиям цифровой
экономики.
3. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в
том числе в области овладения инновационными
образовательными, метапредметными технологиями.
4. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе
внутришкольного и внешкольного дополнительного
образования; рост количества детей, имеющих достижения в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного
уровня как показатель социальной компетентности учащихся.
5. Расширение перечня образовательных возможностей,
социально-образовательных партнерств.
4
6. Реализация эффективной профильной системы обучения и
развитие проектной деятельности обучающихся.
Сведения о разработчиках
Администрация Школы (директор Школы, заместители директора:
по учебной работе, воспитательной работе, советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями)
Период реализации
2025 - 2028
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап – подготовительный
(указать срок)
1-й этап – подготовительный (январь-август 2025 года).
− Анализ результатов самодиагностики по модели «Школа
Минпросвещения России»
− Анализ потенциала развития МАОУ СОШ п.Азанка
− Определение стратегии развития и тактики перехода
образовательной организации на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
− Подготовка и корректировка локальных актов,
обеспечивающих реализацию Программы развития;
− Информирование родительской общественности об изменении
образовательной деятельности в условиях реализации
федерального проекта «Школа Минпросвещения России»
посредством родительских собраний, родительских чатов,
размещении информации на сайте школы.
II этап – реализация (указать
срок)
2-й этап – практический (сентябрь 2025 года – май 2028 года).
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранения
III этап – обобщающий
(указать срок)
3-й этап – обобщающий (2028 год).
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок финансирования
Программы развития
Бюджетные средства
5
Контроль реализации
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Исполнители: директор, заместители директора.
6
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Наименование ОО
(согласно Уставу)
Дата основания
Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа п. Азанка (МАОУ СОШ п.Азанка)
31.07.1928г.
ИНН
6634007818
Информацию об
учредителе(ях) ОО.
Муниципальный орган управления образованием - Управление
образованием Тавдинского городского округа, руководитель: Рожина
Светлана Геннадьевна, г. Тавда, ул. Ленина, 78, тел. 8(34360)9-93-29
(https://mou-tavda.edusite.ru/)
Регистрационный номер лицензии: № Л035-01277-66/00193577
Дата предоставления лицензии: 27 февраля 2020
623960, Свердловская обл., Тавдинский р-н, п. Азанка, ул. Ленина,
дом 14
Лицензия
Информация о месте
нахождения
(юридический и
фактический)
Контакты
Сведения
об обучающихся
Контактный телефон: 8(34360)5-07-71
Адрес электронной почты: school-azanka@mail.ru
Адрес официального сайта ОО в сети Интернет сайт https://schoolazanka.edusite.ru/
Начальное общее: 32 чел
Основное общее: 41 чел
Среднее общее: 6 чел
Количество детей с ОВЗ: 9 чел.
Количество детей-инвалидов: 1 чел.
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4
года):
7
по основным общеобразовательным программам начального
общего образования ФГОС;
адаптированным основным образовательным программам для
обучающихся с ОВЗ для обучающихся с ЗПР и УО
(интеллектуальными нарушениями) с разными нозологическими
группами, в том числе и по СИПР (другие нозологические группы).
Основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет)
по:
общеобразовательным программам основного общего образования;
адаптированным основным образовательным программам для
обучающихся с ОВЗ для обучающихся с ЗПР и УО
(интеллектуальными нарушениями).
Среднее общее образование (нормативный срок освоения – 2 года)
по:
общеобразовательной программе среднего общего образования.
Особенности месторасположения школы, особенности социума:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Азанка расположена на
территории Азанковской сельской администрации, имеющей удобное
транспортное сообщение, которое связывает поселок с районным и
областным центрами (автомобильная трасса Камышлов-Тавда,
железнодорожная ветка Екатеринбург- Тавда). Поселок удален от
районного центра на 30 км.
Школа расположена в 3-х этажном здании, введенном в эксплуатацию
в 2012 году, в котором оформлены кабинеты русского языка (2),
математики, технологии, естествознания, физики, искусства, истории,
иностранного языка, 4 кабинета начальных классов. В одном из
кабинетов начальной школы организован класс Безопасности
дорожного движения для реализации внеурочной деятельности «Я
пассажир и пешеход». В кабинетах ОБЖ, информатики и библиотеки
организованы территории Центра образования цифрового и
гуманитарного профилей «Точка Роста»: зона коворкинга, шахматная,
медиазона, компьютерная зона, для отработки навыков оказания
первой помощи. Имеется актовый зал, спортзал, мастерская,
библиотека, кабинет психолога, тир, цветник. В шаговой доступности
расположены поселковый стадион, корт, сельский Дом культуры и
библиотека.
Учащиеся имеют возможность участвовать и добиваться успехов в
конкурсах разного уровня. Для доставки детей используется школьный
автобус.
- Организован взаимообмен опытом в рамках работы методических
объединений учителей Тавдинского городского округа, Восточного
управленческого округа и Свердловской области через участие в
семинарах, конференциях и иных форумах в очной форме и с
использованием ресурса Интернет. За последние три года 100 %
педагогических работников прошли курсы повышения квалификации в
соответствии с требованиями к объему часов программ повышения
квалификации. Все курсы повышения квалификации и переподготовки
актуальны на современном этапе развития российского образования.
- Классные руководители активно включились в процесс внедрения
Рабочей программы воспитания. В настоящий период 100% классных
руководителей имеют актуальное повышение квалификации по
8
вопросам осуществления классного руководства (модуль «Классное
руководство») и различных направлений воспитательной работы:
работы с семьей (модуль «Работа с родителями»), обучение в
корпоративном университете (модуль «Детские общественные
объединения», «Самоуправление» и «Школьные медиа»),
профилактика безнадзорности и правонарушений (модуль «Классное
руководство»), организации детского отдыха и обучения БДД (модули
«Детские общественные объединения», «Самоуправление»).
Классные руководители используют различные возможности для
развития профессиональных компетенций: КПК, вебинары, онлайнконсультации).
- информационно-образовательная среда:
В МАОУ СО школы п. Азанка действует библиотека. Библиотечный
фонд учебной, учебно-методической и художественной литературой
пополняется ежегодно.
Фонд учебной литературы комплектуется необходимыми учебниками,
количество которых определяется потребностями участников
образовательного процесса и комплектуется в соответствии с
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных или
допущенных к использованию в образовательном процессе, с опорой
на образовательные программы школы.
Реальная обеспеченность на одного обучающегося основной учебной
литературой по каждому циклу дисциплин, реализуемых
образовательных программ, составляет 100% за счет ежегодного
обновления фонда. Вновь прибывшие обучающиеся в течение
учебного года обеспечиваются учебниками из библиотечного фонда, а
в случае отсутствия учебников в фонде библиотеки,
вновь прибывшие обучающиеся обеспечиваются учебниками из
муниципального обменного фонда учебников.
- создана материально-техническая база для реализации основных и
дополнительных общеобразовательных программ цифрового и
гуманитарного профилей в центре образования
«Точка роста».
- Имеется сеть Интернет, локальная сеть.
- Школа имеет собственный сайт.
- материально-технические условия
Материально-техническая база МАОУ СО школы п. Азанка приведена
в соответствие с задачами по обеспечению реализации основных
образовательных программ, имеет необходимое учебно-материальное
оснащение образовательного процесса, создаёт соответствующую
образовательную и социальную среду.
1. Спортивный зал
2. Мастерская, кабинет домоводства
3. Актовый зал
4. Кабинет искусства
5. Библиотека
6. Игровая площадка дошкольного отделения
7. Стадион поселка
8. Хоккейная площадка поселка
9. Школьный цветник
10. Класс ЮИД в начальной школе
11. Тир
12. Предметные кабинеты
9
13. Кабинеты Центра развития гуманитарного и цифрового профилей
«Точка Роста».
Количество мультимедийных проекторов в классах -18
Количество ПК, подключенных к сети Интернет – 58
Наличие множительной и копировальной техники – 25
Сведения о режиме Режим работы: Понедельник-четверг: с 8.00 до 18.00;
пятница: с 8.00 до 17.30;
деятельности
суббота и воскресенье - выходные дни.
МАОУ СОШ п.Азанка работает в одну смену в режиме пятидневной
рабочей недели.
Сведения о работниках Общее количество работников – 48 человека
ОО
педагогических работников – 32
учителей - 27
количество педагогов-психологов – 1
социальные педагоги – 1
педагог-библиотекарь – 2
количество педагогов, имеющих ведомственные награды – 1
количество работников, имеющих государственные награды – 0
Доля работников с высшим образованием – 81%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию 67%
Количество выпускников школы – работников школы – 19
Молодые специалисты – 4
Краткая
В целях осуществления социального партнерства по реализации
дополнительного образования заключены договоры о
характеристика
взаимодействии: с организациями дополнительного образования
окружающего
(детская поликлиника, детская стоматологическая поликлиника).
социума, наличие
социальных партнеров
Краткое описание
К числу сильных сторон МАОУ СОШ п. Азанка, проявляющихся на
достижений ОО за
протяжении ряда лет, следует отнести:
предыдущие 3 года
- опыт работы с неблагополучными семьями;
- сформированную модель внеурочной деятельности и дополнительного
образования, затрагивающую различные сферы интересов учащихся,
направленную на достижение результатов освоения ООП НОО, ООО и
СОО (спорт, патриотизм, художественное и техническое творчество,
интеллектуальная и социальная сферы).
За последние 5 лет работы:
- возросла конкурентоспособность школы (учащиеся успешно
участвуют в городских, районных конкурсах, посредством сети
Интернет на областном, всероссийском и международном уровнях,
поступают в ВУЗы и ССУЗы);
- возросло участие детей с ОВЗ в городских конкурсах и проектах;
- школа тесно сотрудничает с родителями;
- растет познавательный, коммуникативный и физический потенциал
учащихся;
- учащиеся имеют реальные успехи не только в спортивных и
творческих районных и областных конкурсах, но и в интеллектуальных
10
соревнованиях
(Всероссийские
исторические,
экологические,
этнографические диктанты, конкурсы по Интернет-безопасности и
финансовой грамотности и т.д.).
-совершенствуется система профилактической работы (профилактика
ДДТТ, пожарная безопасность) -успешно реализуется программа
дополнительного
образования
физкультурно
–
спортивной
направленности, расширяется спектр программ технической
направленности;
-с 21 сентября 2019 года эффективно развивается Центр развития
гуманитарного и цифрового профилей «Точка Роста» (реализуется
сетевое взаимодействие, методическая работа педагогов на уровне
Тавдинского городского округа).
-Школьное самоуправление является сложной структурой, состоящей
из волонтерского, вожатского отрядов, первичного отделения
российского движения детей и молодежи (Движения первых) и отряда
ЮИД, которые активно участвуют в организации воспитательного
процесса в школе.
В школе функционирует волонтёрское движение «Северное сияние» с
целью воспитания гражданственности, как общечеловеческой
нравственно-этической категории свободного
человека и воспитание патриотизма в подлинном смысле этого понятия,
воспитание любви к своей земле, к своему народу, к своему прошлому,
к своей культуре и истории.
В состав волонтёрской группы входят обучающиеся 5-11 классов.
В состав РДДМ официально входит 21 учащихся, часть ребят состоят в
обоих отрядах.
Вожатский отряд «Лидер», включил в работу 39 учащихся 7-11 классов.
Результаты участия в мероприятиях различного уровня: Конкурс
настольных игр в рамках Областного социально-педагогического
проекта «Будь здоров» (2 место), Конкурс агитбригад «Я – россиянин»
в рамках Областного социально-педагогического проекта «Будь
здоров» (2 место), Открытые городские соревнования по
робототехнике-2022. Г. Нижний Тагил (1 место), Муниципальный
конкурс рисунков «Я и Россия: Мечты о будущем» (1 место), Конкурс
проектов в области ОБЖ среди учащихся «Точек роста» (1 место),
Дефектологическая онлайн-олимпиада «Развивай-ка» для детей ОВЗ (1
место), Конкурс плакатов «Тавда против терроризма» (1 место),
Конкурс чтецов, посвященный Дню отца в ЦК «Россия» (2 место),
Конкурс «Соколы России» рамках Областного социальнопедагогического проекта «Будь здоров» (3 место), Открытые городские
соревнования по робототехнике-2023 (г. Нижний Тагил) «Гонки
квадрокоптеров» (1 место), Фестиваль профессий, видеоролик «Караван
профессий» (1 место), Хакатон для обучающихся центров образования
цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» (3 место), Городские
Игры Победы (3 место), Конкурс видеороликов «Мое изобретение» (1
место), Слет активов ученического самоуправления «Вместе мы юные
11
тавдинцы» (2 место), Творческий конкурс «День защитника Отечества»
(номинация «Военная техника» (2 место), Городские соревнования,
посвященные 30-летию Тавдинской городской думы
«Живая классика» (1 и 2 место), Епархиальный конкурс «Ручейки
добра» (3 место).
12
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистрально
е направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
3
13
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Малая численность
обучающихся
Информирование
обучающихся о
возможности
профильного обучения
Рассмотрение
возможности обучения
обучающихся среднего
образования по
индивидуальному
учебному плану
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
5
Применение электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
6
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
14
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.
Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля
своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
15
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
16
10
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
17
13
14
15
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Малая численность
обучающихся
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
18
Информирование
родителей и
обучающихся о
возможностях
реализуемых курсов
внеурочной деятельности
в рамках проведения
родительских собраний,
экскурсий
Анкетирование родителей
и обучающихся
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
олимпиаде
школьников.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
19
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание условий для
участия в школе
подготовки к олимпиадам
обучающихся
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
17
18
19
20
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
20
Обеспечение
условий для
организации
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
21
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
Разработатка
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения
на курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Информационный 3
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
с регулярно
обновляемой
информацией
Магистральное
направление
«Знание»
22
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
23
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками
и учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
как отдельные
рабочие места,
так и отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
3
Магистральное
направление
«Знание»
25
Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
100%
педагогических
работников
3
Магистральное
направление
«Знание»
24
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
27
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
прошли обучение
(за три последних
года)
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
25
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий
по трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
30
31
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережен
ия и ее
полноценная
реализация
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
26
32
33
34
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
27
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
35
36
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
28
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
29
Создание условий
для занятий
физической
Недостаточное
информирование
обучающихся об
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
40
культурой и
спортом
30
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Развитие талантов
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
3 и более
технологических
кружка
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
43
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
Наличие
профессиональных
дефицитов у
31
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями
2
Магистральное
направление
«Творчество»
32
Развитие талантов
педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
46
47
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирован
ие школьного
театра
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
0
1
33
Несбалансированно
сть системы
внеурочной
деятельности
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.
Организация
деятельности по
сертификации школьного
музея.
Обеспечение
регистрации, учета
Школьного музея путем
его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского
отдыха и туризма ФГБОУ
ДО «Федеральный центр
детско-юношеского
туризма и краеведения».
51
52
53
54
55
56
57
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
34
58
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
62
Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Наличие
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
35
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
65
66
67
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
36
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспеченно
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба
Сетевое взаимодействие с
партерами
70
71
72
73
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
37
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию предметов
на профильном уровне.
74
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Да
1
75
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
Да
1
Да
1
Да
1
Да
76
77
78
79
80
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора
профессии
38
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
81
82
83
84
85
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
«Профориентаци
я»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
Методическое
сопровождение
39
Сопровождение
выбора
профессии
86
87
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
Да
1
88
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
2
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
«Учитель.
Школьная
команда»
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
40
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды
в формировании ИОМ
педагога
90
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
41
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
образования (за три
последних года).
92
93
94
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
42
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
95
96
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
43
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
97
98
99
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
44
10
0
10
1
10
2
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
45
10
3
10
4
10
5
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
46
10
6
10
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
47
11
0
11
1
11
2
11
3
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
48
Недостаточный
охват родителей
(законных
представителей)
электронным
обучением.
Проведение
разъяснительной работы
с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
49
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
11
6
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
11
7
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
50
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
и обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
11
8
11
9
12
0
12
1
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы полного
дня
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МАОУ СОШ п. Азанка провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций
в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта
51
«Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное
состояние школы как высокий уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (176 баллов за тест). Уровень включает в себя
максимально доступные инструменты для реализации всех успешных управленческих практик системы образования Российской Федерации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
По итогам проведенного анализа выполнения предыдущих Программ развития школы стратегическим направлением развития МАОУ СОШ
п.Азанка стало: повышение эффективности образовательного процесса школы, условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта
каждого обучающегося, социально ответственной, гармонично развитой, творческой личности выпускника школы на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. Данное направление предполагает активное
вовлечение родителей в процесс развития школы в форме общественной составляющей управления и достижение цели успешной реализации
выпускника школы. Предполагается сохранение уже достигнутого уровня качества образования и его повышение за счет индивидуализации
обучения детей, в том числе и обучающихся с ОВЗ (по программам АООП для обучающихся с ЗПР и УО (вариант 1 и вариант 2). Существующая
база здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды школы стала основой, на которой каждый обучающийся сможет воплотить свою
одаренность в высокие результаты деятельности, подтвержденные в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях, проектах районного, краевого,
регионального, всероссийского уровней.
Восемь направлений описания результатов самодиагностики:
52
1. Знание: качество и объективность + результаты внешних диагностических процедур (анализ ВПР, ОГЭ, PIZA, диагностики уровня
сформированности ФГ в динамике за 3 года).
Направление «Знание» предусматривает предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования и гарантирует ему
достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
2. Воспитание.
Направление «Воспитание» предусматривает развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в
российском обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
3. Здоровье.
Направление «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе
применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
4. Творчество.
Направление «Творчество» предусматривает создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих
максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного
развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной деятельности.
5. Профориентация.
Направление «Профориентация» предусматривает сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессионально-трудовой
сфере, основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей
внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной жизни с использованием системы профессиональных проб, сетевых программ с
колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности в целях обеспечения социальноэкономического развития и суверенитета России.
6. Учитель. Школьная команда.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» предусматривает поддержку и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное
53
использование потенциала каждого члена команды, постоянную коммуникацию и укрепление коллегиального сотрудничества, высокий уровень
взаимопонимания в коллективе, направленных на достижение общих целей наиболее эффективными и действенными способами.
7. Школьный климат.
Ключевое условие «Школьный климат» предусматривает формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего
ценности, принципы, нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного пространства,
обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания,
которые поддерживают чувство физической, эмоциональной социальной безопасности и способствуют благополучному личностному и
интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов общества.
8. Образовательная среда.
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание современной мотивирующей образовательной среды как
инструмента социализации детей, проектируемого совместно участниками образовательных отношений как пространство развития обучающихся,
создающего возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего инициативность, осознанность, самостоятельность и
ответственность, являющегося действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
Базовый уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения условий образовательного процесса в
общеобразовательной организации – Школе Минпросвещения России.
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, способствующий повышению мотивации обучающихся к развитию
и обучению, вовлеченность в образовательный процесс, направленный на обеспечение освоения обучающимися навыков и умений.
Высокий уровень включает в себя максимально доступные инструменты для реализации всех успешных управленческих практик системы
образования Российской Федерации.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
№
ключевое условие
1
Знание
2
Воспитание
3
Здоровье
4
Творчество
5
Профориентация
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Высокий, 40 баллов
Средней, 18 баллов
Средний, 19 баллов
Высокий, 25 баллов
Высокий, 13 баллов
54
Планируемый результат, описание
Высокий, 42 баллов
Средней, 20 баллов
Средний, 20 баллов
Высокий, 27 баллов
Высокий, 13 баллов
6
7
8
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
Средней, 26 баллов
Высокий, 19 баллов
Высокий, 16 баллов
Итого: 176
Средней, 28 баллов
Высокий, 19 баллов
Высокий, 18 баллов
187
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Воспитание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
разнообразие спектра предоставления
реализация 1 профиля или 1 индивидуального
образовательных программ;
учебного плана;
реализация учебно-исследовательской и проектной недостаток организации вовлечения
деятельности;
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
создание условий для повышения квалификации и
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
переподготовки педагогических работников по
школьников.
организации получения образования
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью;
обеспеченность предоставления услуг
специалистов, оказывающих обучающимся
необходимую психолого-педагогическую,
логопедическую, психологическую, тьюторскую,
дефектологическую, социальную помощь;
обеспеченность реализации методических
рекомендаций по материально-техническому
обеспечению реализации ФГОС по ФОП, ФАООП;
недостаточная мотивация педагогов, классных
наличие представительств детских и молодежных
руководителей в работе с классом;
общественных объединений;
отсутствие программ краеведения.
организация летних тематических смен в
школьном лагере дневного пребывания;
существует система кл. часов, годовой цикл
мероприятий;
55
Здоровье
Творчество
Профориентация
работают службы сопровождения; служба
медиации;
осуществляется внеурочная деятельность;
наличие школьной символики (эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.);
участие обучающихся в волонтерском движении
(при реализации основного общего и (или) среднего
общего образования).
организация на высоком уровне просветительской
деятельности по формированию ЗОЖ, профилактике
вредных привычек;
созданы безопасные, комфортные условия для всех
участников образовательного процесса;
психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса;
организовано взаимодействие со спортивнооздоровительными учреждениями г.Тавды;
участие обучающихся школы в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях различного
уровня;
реализация единых подходов к организации и
контролю горячего питания.
наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций;
сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ с 2 и более
организациями;
функционирование школьного театра, музея, медиа
центра.
организация работы в рамках проекта «Билет в
56
недостаточный уровень вовлеченности
обучающихся к сдаче нормативов ВФСК “ГТО”.
действующий Школьный музей не
сертифицирован;
отсутствие профильных предпрофессиональных
Учитель. Школьная команда
будущее» в соответствии с квотой;
организация профориентационной работы;
наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий;
наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла;
посещение обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках;
посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях;
участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.
создание условий для повышения квалификации
работников по программам из федерального реестра,
взаимодействие с профсоюзом;
предоставление возможностей сотрудникам для
отдыха, лечения;
использование единых подходов к штатному
расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты);
предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального акта);
методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
57
классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой);
отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.
недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.
Школьный климат
Образовательная среда
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание
наличие в организации педагога-психолога,
учителей логопедов, дефектолога, учителей
психологов, социального педагога, наличие
психологической службы.
наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел;
функционирование школьного библиотечного
информационного центра;
реализация модели Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня;
информационно-коммуникационная
образовательная платформа Сферум.
Учителями предметниками не выполняются
рекомендации по использованию оборудования
на учебных предметах обязательных
предметных областей.
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
организация взаимодействия педагогических
работников через обмен опытом, проведение
педагогических советов, проведение «открытых
уроков»;
мастер
классов,
практикоориентированных семинаров и иных форм
корпоративного взаимодействия
в
рамках
методической службы школы;
взаимодействие с профсоюзом, предоставление
возможностей сотрудникам для отдыха, лечения;
Использование
модульного принципа освоения
58
отсутствие необходимого опыта педагогов в
инновационной, проектной деятельности;
наличие
в
коллективе
педагогов
с
традиционным подходом к образовательному
процессу;
профессиональное выгорание.
образовательных программ (одна программа
реализуется
несколькими
педагогами,
обладающими большими компетенциями по
определенному направлению);
Обеспечены условия для организации образования
Воспитание
Здоровье
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ), с инвалидностью.
возможность организации встреч обучающихся с
носителями духовно-нравственного жизненного
опыта с целью передачи его учащимся (ветераны
ВОВ, СВО, участники боевых действий, работники
культурнодосуговых учреждений и т.д.).
включение в План родительского просвещения
мероприятий, стимулирующих повышение
внимания родителей школьников к вопросам
здоровья, питания, здорового образа жизни,
рациональной двигательной активности;
вовлечение в мероприятия по формированию основ
ЗОЖ
большого числа учащихся и родителей
проведение мониторинга участия обучающихся в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях;.
негативное воздействие социума;
негативное влияние некоторых сайтов в
соцсетях;
негативное влияние социума на табакокурение
и употребление ПАВ.
привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Творчество
Профориентация
организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров;
реализация программы профориентационной
работы;
соглашение с партнерами-предприятиями,
организациями, предоставляющими площадку для
59
низкая активность
учащихся
негативное влияние социума;
организации профориентации;
проведение мероприятий профессиональноориентировочного знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста, Организаций высшего и
среднего профессионального образования;
обеспечение участия обучающихся в
Учитель. Школьная команда
профессиональных пробах на региональных
площадках в виртуальном формате.
организация взаимодействия педагогических
работников через обмен опытом, проведение
педагогических советов, проведение «открытых
уроков и других методических форм
проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201;
разработка системы административных мер по
организации проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению;
разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
60
отсутствие необходимого опыта педагогов в
инновационной, проектной деятельности; –
наличие в коллективе педагогов с
традиционным подходом к образовательному
процессу.
Школьный климат
Образовательная среда
наличие программы службы медиации и других
программ по данному направлению;
наличие психолого-педагогической программы и
комплекса мероприятий по профилактике
девиантного поведения;
Организация прохождения КПК с целью освоения
методик оказания психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей, нуждающихся
в особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости.
возникновение конфликтных ситуаций между
участниками образовательных отношений,
незащищенность педагога перед субъектами
образовательных отношений
дальнейшее участие в деятельности на базе ИКОП отсутствие необходимого опыта педагогов в
(«Сферум») профессиональных сообществ
инновационной деятельности;
педагогов для обмена опытом и поддержки
отсутствие у некоторых педагогов желания
начинающих учителей, родителей (законных
осваивать IT технологии.
представителей), обучающихся (школьные чаты);
организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.
61
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
протоколы родительских собраний
обучающихся в профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Обеспечение разработки плана мероприятий (дорожной карты) по подготовке
обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
план мероприятий
школьного до всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального развития и совершенствования
график курсовой подготовки
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноплан
спортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
аналитическая справка
реализации программ дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников
график курсовой подготовки
по вопросам организации краеведческой деятельности
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
аналитическая справка
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
63
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном
аттестация педагогических работников
движении
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Мониторинг использования оборудования педагогами при организации
разных видов учебной деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС
аналитическая справка
НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
63
Выявление
учащихся с
высокими
показателями
для участия в
олимпиадном
движении;
Составление
плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
проведение
мероприятий по
подготовке
зам.
директора
по УВР,
учителяпредметник
и
Количествен
ный
показатель
участия и
призовых
мест в
олимпиадах
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
202
5202
8
Ресурсное обеспечение
Участия
обучающихся
в олимпиадном
движении
Перечень мероприятий
Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Сроки реализации
Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Планируемые результаты
Задачи
Знание
Название подпроектов
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Количественны
й показатель
участия и
призовых мест
в олимпиадах
64
2
Воспитание
Реализация
программ
краеведения
Повышение
квалификации
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности
Повышение
квалификации
педагогически
х работников
по вопросам
организации
краеведческой
деятельности
202
5202
8
3
Здоровье
Знак «ГТО»
30% и более
школьников со
знаком «ГТО»
4
Творчество
Сетевая форма
реализации
программ
дополнительного
образования
Добиться 30% и
более
школьников со
знаком «ГТО»
Разработка и
реализация
дополнительных
образовательных
программ,
реализующихся
в сетевой форме
202
5202
8
202
5202
8
5
Профориента
ция
Профориентацио
нная работа
6
Учитель.
Школьная
команда
Профессиональные
конкурсы
Включение в
план
профориентацио
нной работы
участия в
профессиональн
ых пробах на
региональном
уровне
Добиться
активного
участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
Расширение
системы
дополнительно
го образования
для развития
творческих
способностей
одаренных
детей
Участие в
профессиональ
ных пробах
10% педагогов
принимают
участие в
профессиональ
ных конкурсах
202
5202
8
202
5202
8
64
учащихся к
олимпиадам
График курсовой
подготовки
График участия
в «ГТО»
Ответствен
ный за КПК
Нормативные
документы
Локальные
акты
Руководите
ль ШСК
Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнитель
ного
образования
по
краеведению
Результаты
участия
обучающихся
в «ГТО»
Рабочие
программы
дополнитель
ного
образования
Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительно
го образования
по
краеведению
Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»
Рабочие
программы
дополнительно
го образования
Разработка
рабочих
программ
дополнительного
образования
Советник
директора
Включение в
план
профориентацио
нной работы
участия в
профессиональн
ых пробах на
региональном
уровне
Оказание
методической
помощи
зам.
директора
по ВР
План
Участие в
профиентацион
ных
мероприятиях
методист
Результаты
участия в
конкурсах
Результаты
участия в
конкурсах
Работа с
педагогами по
индивидуальн
ому
образовательн
ому маршруту
65
7
Школьный
климат
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климота
Обеспечение
дифференцирова
н-ных условий
обучения и
воспитания
детей
Организация
деятельности
по созданию
условий для
оказания
психологопедагогическо
й помощи
202
5202
8
8
Образователь
ная среда
Цифровая
образовательная
среда
Создание
условий для
повышения
квалификации
педагогов в
области в
области
современных
технологий
онлайнобучения,
подготовка
педагогов к
использованию
возможностей
федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды
Повышение
квалификации
педагогов в
области
современных
технологий
онлайнобучения
202
5202
8
65
Организация
деятельности по
созданию
условий для
оказания
психологопедагогической
помощи
План курсовой
подготовки по
данному
направлению
Педагог психолог
Создание
условий для
обучения и
воспитания
Создание
условий для
обучения и
воспитания
зам.
директора
по УВР
Система
повышения
квалификаци
и
педагогическ
их
работников
Использование
возможностей
ЦОС
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
1. Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего удовлетворить
интересы и потребности всех участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт
реализации принципов доступности и качества образования.
2. Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать профили
«цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных
компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и новой грамотности.
4.
Обеспечение
доступа
к
современным
и
вариативным
дополнительным
общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям цифровой
образовательной среды.
5. Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения с использованием
дистанционных образовательных технологий.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными, метапредметными технологиями.
7. Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и
внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих достижения в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как показатель социальной
компетентности учащихся.
8. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных
партнерств.
9. Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
1. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на психическое
здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
5. Организация повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.
Наименование блока
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
нормативные документы,
локальные акты
нормативные
документы имеются
Требуемые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
локальные акты
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение
оснащенность
объектами материальнотехнической базы
наличие вакансий в
организации
не все кабинеты оснащены
оснащение кабинетов
бюджетные средства
нет
нет
отсутствие текучести
кадров (стабильность
кадрового состава)
регулярно проходящие
курсы повышения
квалификации
педагоги,
использующие
2%
до 5%
привлечение
квалифицированных и
молодых кадров
(выпускников ВУЗов)
Индивидуальная работа
с педагогами
100 %
100 %
Индивидуальная работа
с педагогами
82%
100%
Повышение
квалификации
3. Кадровые ресурсы
68
4. Финансовые ресурсы
современные
педагогические
технологии, включая
ИКТ
Бюджетные средства
Ремонт здания и отдельных
помещений школы
68
Ремонт кабинетов
Бюджетные средства
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
результативность деятельности лицея согласно Программе развития;
продуктивность и результативность Образовательных программ;
эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной, научнометодической, административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов,
принятие стратегических значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям: результаты:
государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
результаты мониторинговых исследований:
обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях,
фестивалях, проектах и пр.;
итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
отношение к учебным предметам;
удовлетворённость образованием;
степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной
деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
система приема обучающихся в школу;
конкурентоспособность лицея;
открытость деятельности лицея для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
отношение педагога к инновационной работе;
активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения
курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных руководителей, методических
советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.);
знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники, медалисты,
победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по
следующим показателям:
наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной и интерактивной
техники;
программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
интернет-ресурсов в учебном процессе;
оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и
мебелью;
обеспеченность методической и учебной литературой.
70
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в
соответствии с нормативными документами;
соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование
помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение,
водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация
медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
выполнение предписаний надзорных органов - соответствующий моральнопсихологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;
результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад,
конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на
практике.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
рейтинг школы на различных уровнях;
эффективность взаимодействия лицея с родителями, выпускниками и профессиональным
сообществом;
репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических
профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; эффективность
оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов,
здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в
каникулярное время и т. д.);
состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по уровню
физического развития, группам здоровья, группам физической культуры);
количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс;
демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении
планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской
самодеятельности;
удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
положительная
динамика
в
оценке
обучающимися
образовательной
среды
70
71
(удовлетворенность лицеем, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с
родителями, сверстниками и педагогами);
участие классов в школьных мероприятиях;
участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
наполняемость классов;
продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на
финансовый год;
объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований
финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.
Задача
Управленческий анализ
результатов
самодиагностики школы
Выбор управленческого
трека развития школы
Описание условий перехода
на следующий уровень с
учетом восьми
магистральных направлений
развития
Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающей
современную методическую
подготовку с
нацеленностью на
достижение планируемых
образовательных
результатов
Формирование предметнопространственной среды
Добиться 30% и более
школьников со знаком
«ГТО»
Добиться активного участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах
Описание результата
Отчет о результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление дорожной
карты.
Разработка рабочих
программ, графика
оценочных процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества.
Устранение «дефицитных»
запросов педагогов и
руководителей, построение
образовательных и
развивающих
индивидуальных маршрутов
Количественные показатели
1
1
Разработаны рабочие программы по
каждому предмету
Образовательные и развивающие
индивидуальные маршруты для
педагогов, испытывающих трудности
Пройдены КПК, повышены
компетенции
30% и более школьников
имеют знак «ГТО»
100% педагогов прошли КПК
10% педагогов принимают
участие в
профессиональных
конкурсах
Не менее 2-3-х педагогов ежегодно
принимают участие в конкурсах
71
5-6 учеников в каждом классе имеют
знак «ГТО»
72
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Проведение самодиагностики готовности
общеобразовательной организации к
реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»
Создание рабочей группы, распределение
обязанностей
Проведение самоанализа, выявление
дефицитов и составление чек-листа по их
устранению, обсуждение на собеседовании с
представителями департамента образования
администрации города
Разработка дорожной карты по реализации
проекта «Школа Минпросвещения России»
Разработка программы развития на 20252028г.
Срок реализации
Ответственный
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Декабрь 2024г.
Директор
Ожидаемый результат
Определение уровня готовности
общеобразовательной организации к
реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»; выявление
зон развития по направлениям
Создана рабочая группа
Декабрь 2024г.
Директор
Декабрь 2024г.
Директор
Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте
Декабрь 2024г.
Директор
Разработана дорожная карта
Декабрь 2024г.
Директор
Разработана программа развития школы
с учетом направлений реализации
проекта «Школа Минпросвещения
России»
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 40 баллов, планируемое значение 42 балл)
Планируемые меры по устранению
Ответственный исполнитель
Плановый срок
Реализованные меры по устранению
дефицитов, выявленных в ходе
(ФИО, должность)
устранения
выявленных дефицитов
диагностики
дефицитов
Повысить уровень организационнозам. директора по УВР
в течении года
Повышен уровень организационнопедагогических компетенций
педагогических компетенций
педагогических работников
педагогических работников
общеобразовательной организации по
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
обеспечению доступности и качества
72
73
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 18 баллов, планируемое значение 20 балла)
Разработать программу краеведения в
зам. директора по ВР
август
Разработана программы краеведения в
рамках внеурочной деятельности и/или
рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
дополнительного образования.
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 25 баллов, планируемое значение 27 баллов)
Организовать сетевую форму реализации
зам. директора по ВР
август
Организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
дополнительных общеобразовательных
программ.
программ
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 13 баллов, планируемое значение 13 баллов)
Обеспечить участие обучающимися в
зам. директора по ВР
в течении года
Обеспечено участие обучающимися в
профессиональных пробах.
профессиональных пробах.
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 19 баллов, планируемое значение 20 баллов)
Сформировать систему работы по
зам. директора по ВР
в течении года
Сформирована система работы по
привлечению обучающихся к участию во
привлечению обучающихся к участию
Всероссийском физкультурно-спортивном
во Всероссийском физкультурнокомплексе «Готов к труду и обороне».
спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 26 баллов, планируемое значение 28 балла)
Увеличить охват учителей диагностикой
зам. директора по УВР
в течении года
Увеличен охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
профессиональных компетенций
(самодиагностикой).
(самодиагностикой).
Увеличить долю педагогических
зам. директора по УВР
в течении года
Увеличена доля педагогических
работников, прошедших обучение по
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по
программам повышения квалификации
инструментам ЦОС, размещенным в
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
Федеральном реестре дополнительных
73
74
профессиональных программ
педагогического образования.
профессиональных программ
педагогического образования.
7. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2023 года 19 баллов, планируемое значение 19 баллов)
Оказывать психолого-педагогическую
зам. директора по ВР
в течении года
Оказана психолого-педагогическая
помощь целевым группам обучающихся
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
обучающимся с ОВЗ и (или)
одаренным детям).
инвалидностью; одаренным детям).
8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года 16 баллов, планируемое значение 18 баллов)
Повысить компетенции в реализации
директор
в течении года
Повышены компетенции в реализации
государственной политики по внедрению
государственной политики по
ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Мероприятие
Ответственный исполнитель
Сроки
Ожидаемый результат
(ФИО, должность)
Проведение мониторинга качества
директор
декабрь
Выявление эффективности реализации
реализации дорожной карты
проекта и проблемных зон
Проведение повторной самодиагностики
зам. директора по УВР
в течении года
Результаты самодиагностики
общеобразовательной организации в
реализации проекта «Школа
Минпросвещения России»
74
