Приложение 1 к ООП ООО и ООП СОО
утверждена приказом директора
МАОУ СОШ п. Азанка № 129 от 29.08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Россия – мои горизонты»
(ФГОС ООО, СОО 6-11 классы)

п. Азанка

Пояснительная записка.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» (далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на
основе:
– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
– Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении
Основ
государственной
по
сохранению и укреплению традиционных российских духовно- нравственных ценностей».
– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309

политики

«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
– Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г., Пр-2182
от 20 декабря 2020 г.».
– Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650
«Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам
основного общего и среднего общего образования».
– Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О занятости населения в Российской Федерации»
(статья 58).
– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 Распоряжения Правительства Российской Федерации от
29 мая 2015 г.
№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
–Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
–Федеральной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18 мая 2023 г. № 370.
–Федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18 мая 2023 г. № 371.
Организационно-методические рекомендации по реализации курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса в
реализации Единой модели профориентации, в том числе в части регионального содержательного компонента, отражено в следующих
документах:
2

–Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего
образования.
–Методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и роли Курса в плане внеурочной деятельности, содержание
отраслевых, практико- ориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных и проектного занятия, направленного на
взаимодействие с родителями/законными представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего направления Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час) в неделю (34 часа в учебный год).
Планируется, что с 1 сентября 2027 г. при реализации курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» не менее 17 академических
часов от общего объема часов будет отводиться на реализацию регионального компонента данного направления ЕМП. С 1 сентября 2026 г.
реализация регионального уровня курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» осуществляется субъектами Российской Федерации
в режиме апробации в объеме от 8 до 17 академических часов от общего объема курса и в объеме до 17 академических часов от общего объема
часов с 1 сентября 2025 г.
Рекомендации по реализации, подготовке и порядке согласования Курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», включающих
региональный компонент, представлены в Приложении №1.
1. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
Цель Курса: формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6 – 11 классов общеобразовательных
организаций через знакомство с востребованными профессиями и достижениями России в различных отраслях экономики, разнообразием
образовательных возможностей для осознанного формирования индивидуального профессионально- образовательного маршрута с учетом
интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
–содействие формированию готовности к профессиональному самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
–формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального профессионально-образовательного маршрута в зависимости
от интересов, способностей, доступных им возможностей;
–информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального и высшего образования (включая знакомство с
перспективными и востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической деятельности);
–формирование у обучающихся навыков и умений конструирования индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его
адаптация с учетом возможностей среды;
–формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия, залогу его успешного
профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
3

1. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в плане внеурочной
деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного общего образования (6 – 9 класс) и среднего общего
образования (10-11 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего общего и основного общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы преимущественно связаны с основными отраслями
производственной и непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации и разнообразием профессий,
представленных в них. Содержание занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности России. Кроме того,
занятия направлены на формирование ценностных ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности любого человека
(ценность труда, ценность непрерывного образования, научного познания, самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные
занятия и занятие, посвященное взаимодействию с родителями.

2. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
2.1. Личностные результаты для ФГОС ООО:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной деятельности, в соответствии с традиционными российскими
духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности возраста, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность действовать в условиях
неопределенности, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
–готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
–готовностьк разнообразной
совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
–активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
–неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
–понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
–представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
–представление о способах противодействия коррупции;

–готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).
4

В сфере патриотического воспитания:
–осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
–ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
–уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
–ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
–готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков;
–активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
–осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;
–стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
–стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от сферы профессиональной деятельности;
–восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
–понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
–стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
–осознание ценности жизни;
–осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии;
–ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
–способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
–осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
–соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
–умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
–сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
–осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;
5

–установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной
сферы деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
–интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
–осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого;
–готовность адаптироваться в профессиональной среде;
–уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
–осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
В сфере экологического воспитания:
–ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
–осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную профессиональную деятельность, и необходимости
минимизации этого ущерба;
–активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
–осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
–готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
–овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
–овладение основными
навыками
проектной и
исследовательской
деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
–ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Для ФГОС СОО:
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности, в соответствии с традиционными российскими
социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества и старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию
и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
В сфере гражданского воспитания:
–сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества, осознание своих
конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
6

–готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
–умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением.
В сфере патриотического воспитания:
–осознание духовных ценностей российского народа, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
–ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
–сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России.
–В сфере духовно-нравственного воспитания:
–сформированность нравственного сознания, этического поведения;
–способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
–осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
–В сфере эстетического воспитания:
–эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
–способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
–убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества.
–В сфере трудового воспитания:
–готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
–готовность к активной деятельности в технологической и социальной сферах деятельности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
–интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
–готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
–В сфере экологического воспитания:
–сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;
–умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
–планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества.
–В сфере ценности научного познания:
–совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
7

–осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
–сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
–Метапредметные результаты Для ФГОС ООО:
–Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать целостную научную картину мира и способы деятельности,
обеспечивающие возможность применения результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной и социальной практике.
–Познавательные УУД:
–базовые логические действия:
–выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
–устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
–с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
–предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
–выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
–выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
–делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
–самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
–базовые исследовательские действия:
–использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
–формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
–формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
–проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
–оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента);
–самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
–прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
–работа с информацией:
–применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
8

учебной задачи и заданных критериев;
–выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
–находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
–самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
–оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
–эффективно запоминать и систематизировать информацию.
–Коммуникативные УУД:
–Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
–общение:
–воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
–выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
–распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
–понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
–в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
–сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
–публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
–самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные
и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
–совместная деятельность:
–понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
–принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
–уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
–планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и
иные);
–выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
9

–оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
–сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
–Регулятивные УУД:
–Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
–самоорганизация:
–выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
–ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
–самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
–составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
–делать выбор и брать ответственность за решение;
–самоконтроль:
–владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
–давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
–учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
–объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
–вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
–оценивать соответствие результата цели и условиям;
–эмоциональный интеллект:
–различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
–выявлять и анализировать причины эмоций;
–ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
–регулировать способ выражения эмоций;
–принятие себя и других:
–осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
–признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
–принимать себя и других, не осуждая;
–открытость себе и другим;
10

–осознавать невозможность контролировать все вокруг.
–Для ФГОС СОО:
–Познавательные УУД:
–а) базовые логические действия:
–самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
–устанавливать
существенный
признак
или основания для сравнения, классификации и обобщения;
–определять цели деятельности,
задавать
параметры и
критерии их достижения;
–выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
–вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
–развивать креативное мышление при решении жизненных проблем; б) базовые исследовательские действия:
–владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
–способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
–овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
–формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
–ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
–выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
–анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
–давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
–разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
–осуществлятьцеленаправленный поиск переноса
средств
и
способов действия в профессиональную среду;
–уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
–уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
–выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
–ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения; в) работа с информацией:
–владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
–создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
–оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
–использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
11

задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
–владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
–Ккоммуникативныее УУД:
–а) общение:
–осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
–распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
–владеть различными способами общения и взаимодействия;
–аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
–развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
–б) совместная деятельность:
–понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
–выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
–принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;
–оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
–предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
–координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
–осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
–Регулятивные УУД:
–а) самоорганизация:
–самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
–самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
–давать оценку новым ситуациям;
–расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
–делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
–оценивать приобретенный опыт;
–способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
–б) самоконтроль:
–давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
12

–владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
–использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
–уметь
оценивать
риски и
своевременно
принимать решения по их снижению;
–в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
–самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной
сферы, быть уверенным в себе;
–саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
–внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
–эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
–социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты;
–г) принятие себя и других людей:
–принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
–принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
–признавать свое право и право других людей на ошибки;
–развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
–Содержание курса внеурочной деятельности
–«Россия – мои горизонты»
–Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
–Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях.
Разделение труда как условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной деятельности, профессий. Цели и
возможности курса «Россия – мои горизонты», виды занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал
–«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
–Тема 2. Тематическое профориентационное занятие
–«Открой свое будущее» (1 час)
–кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду»
–
–востребованность на рынке труда в будущем, перспективы профессионального развития.
–кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в чем роль самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы
и дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра возможностей дополнительного образования.
13

–кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и
навыки, значимость предметных знаний – фундамента профессионального развития. Профильное обучение.
–кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и высшего образования. Возможные профессиональные
направления для учащихся. Как стать специалистом того или иного направления. Как работает система получения профессионального
образования. Разнообразие образовательно- профессиональных маршрутов.
–кл. Структура высшего образования, УГСН. Варианты образования и профессионального развития.
–кл. Различные жизненные сценарии и профессионально-образовательные маршруты, карьерные траектории. Персональное профессиональное
развитие. Приемы построения профессионально-образовательных маршрутов.
–Тема 3. Тематическое профориентационное занятие
–«Познаю себя» (1 час)
–Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл.
Алгоритм и сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6, 8, 10 классы) и «Мой профиль» (7, 9, 11 классы).
Профессиональные склонности и профильность обучения. Роль профессиональных интересов в выборе профессиональной деятельности и
профильности общего обучения, дополнительного образования. Персонализация образования. Способы
–самодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение мотивации к самопознанию,
профессиональному самоопределению.
–Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
–Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России (26 сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной
промышленности в экономике страны. Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и перспективы развития
отрасли. Крупнейший работодатель – государственная корпорация «Росатом»: географическая представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты образования.
–6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны, достижения в атомной отрасли и перспективы развития,
основные профессии, представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы. Интересы, помогающие стать
успешными профессионалами-атомщиками. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в атомной
отрасли.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов для отрасли:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества, характерные для профессий в атомной отрасли и варианты профессионально-образовательных
маршрутов. Возможности высшего и профессионального образования в подготовке специалистов для корпорации Росатом. Наукоемкие и
высокотехнологичные направления развития атомной отрасли.
–Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
–Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире искусственного спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября
1957 года. Спутникостроение как отрасль деятельности, связанная с проектированием, изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников.
Использование информации, полученной спутниками.
14

–6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость отрасли и сопряженных с ней направлений в экономике страны,
достижения и перспективы развития, сферы применения спутниковых данных. Основные профессии, представленные в отрасли
спутникостроения и применения спутниковых данных. Знания, необходимые для работы в данной сфере. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, содействующие развитию в инженерном направлении.
–8-9 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее значимость в экономике страны. Содержание деятельности профессий в
области спутникостроения и применения спутниковых данных, необходимые профессионально важные качества, особенности обучения и
профессионально- образовательных маршрутов. Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
–10-11 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее значимость в экономике страны. Содержание деятельности профессий
в области спутникостроения и применения спутниковых данных. Профессионально важные качества, характерные для профессий в данной
отрасли и возможности построения карьеры. Возможности образования в подготовке инженерных кадров в области спутникостроения и
обработки данных дистанционного зондирования Земли.

–Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
–Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая
осень» (12 октября). Рассматривается роль сельского хозяйства в обеспечении
–продовольственной безопасности страны, обзор подотраслей сельского хозяйства, разнообразие профессий и образовательных возможностей.
Наукоемкость и технологичность современного агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои способности. Естественнонаучные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
–6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в агропромышленный комплекс
(далее –АПК). Знания, необходимые при работе в АПК. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в профессиях аграрной отрасли.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее образование.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в аграрной сфере. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для рассматриваемых отраслей.
–Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
–Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в экономике нашей страны. Достижения России в энергетической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
–6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
–образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
15

–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере энергетики. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для топливно-энергетического комплекса.
–Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
–Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
–Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль (спутникостроение и работа с данными дистанционного зондирования Земли),
агропромышленная отрасль и пищевая промышленность, как часть обрабатывающей индустриальной среды.
–Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая промышленность (1 час)
–Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны. Роль тяжелой промышленности в обеспечении работы
отрасли. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионально- образовательных маршрутов.
Открытие диагностики «Мои способности. Технические способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
–6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка.
–Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли добычи и
переработки.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения профессионально-образовательных маршрутов в индустриальной сфере.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов для отраслей добычи и переработки.
–Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение (занятие к 500-летию Северного морского пути) (1 час)
–Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения
России в области судостроения и машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионально- образовательных маршрутов.
–6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной отраслей, как части индустриальной среды (тяжелой промышленности).
Значимость для экономики страны, основные профессии, представленные в судостроении и машиностроении. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в судостроении
и машиностроении.
–8-9 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание профессиональной деятельности, представленной в отрасли,
необходимые
–профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
16

организациях.
–10-11 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли: тяжелая промышленность и машиностроение. Профессионально важные качества
и особенности профессионального развития в индустриальной сфере. Возможности высшего и профессионального образования в подготовке
специалистов для судостроения.
–Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
–Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике страны. Достижения России в отрасли, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
–6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая промышленность.
–Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в легкой промышленности.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в индустриальной сфере. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для легкой промышленности.
–Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
–Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности различных отраслей в экономике нашей страны. Достижения
России в отрасли прикладной и фундаментальной математики, актуальные задачи и перспективы развития. Примеры сфер деятельности,
использующих математический аппарат.
–6-7 кл. Общая характеристика математики как науки.
–Значимость математики для науки, профессиональной деятельности в различных сферах экономической деятельности, примеры профессий,
использующих математический аппарат. Знания, необходимые в работе профессионалов, использующих математический аппарат для решения
профессиональных задач. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в сфере
прикладной и фундаментальной математики.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи математики, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов в
области математики. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере прикладной и фундаментальной математики и
вычислительной техники. Возможности высшего образования в подготовке специалистов.
–Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
–Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области вооруженных сил и гражданской обороны. Система
гражданской обороны России. Актуальные задачи и перспективы развития сферы профессиональной деятельности. Государство как
работодатель, перспективная потребность в кадрах.
17

–Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательного маршрута.
–6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская оборона. Значимость в экономике и обеспечении безопасности
страны, основные профессии, представленные в сферах деятельности. Знания, необходимые профессионалам отрасли. Интересы и привычки,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах деятельности, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов в сфере гражданской обороны и таможенного контроля.
–Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)
–Определение лидерства отечественных технологических компаний в контексте цифровизации гражданских сервисов, формирование
передового опыта развития технологической комфортной среды. Обзор первенства России в финтех отрасли. Определение перспектив
развития. Возможности образования, в том числе программа «Код в будущее». Обзор компаний, понятие и примеры успешных стартапов.
Открытие диагностики «Мои способности. Аналитические способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
–6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны, основные профессии. Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в IT- направлении.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в направлении, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
–образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере финтеха. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов.
–Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное питание (1 час)
–Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью АПК (индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности сферы деятельности, перспективная потребность в кадрах, работодатели. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального и высшего образования.
–6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Основные профессии, представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых
отраслях.
–8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной в пищевой промышленности, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, профессиональное образование.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения профессионально-образовательных маршрутов. Возможности
высшего и профессионального образования в подготовке специалистов для пищевой промышленности.
–Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)
18

–Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают
–задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах,
целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования. Рассматриваются профессии тем с № 9 по
№15.
–Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час)
–Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и
образования. Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными представлениями. Навык
планирования образовательно- профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
–Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)
–Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей и готовности к профессиональному самоопределению
«Мои качества» (6, 8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, 11 классы).
–«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и
дефицитов в рамках отдельных профессиональных обязанностей.
–«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к профессиональному самоопределению. Определение уровня готовности обучающегося к
профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его совершения. Индивидуальное планирование для повышения
уровня готовности к профессиональному самоопределению
–Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
–Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны. Достижения в предпринимательстве на основе успешных
примеров, актуальные задачи и перспективы развития. Основные направления предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
–6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской деятельности.
–Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды предпринимательства. Необходимые знания и навыки. Учебные
предметы и дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования для подготовки к
предпринимательской деятельности: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности профессионального развития в деловой среде. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для отрасли
–«предпринимательство»
–Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
–Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в экономике страны.
19

Достижения России в отраслях науки и образования, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Знакомство со
Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов (ВОИР) – общественной организацией, деятельность которой направлена на
–развитие потенциала российского изобретательства, помощь по внедрению новых технологий и разработок, защиту интересов и прав
изобретателей и рационализаторов в России и за рубежом, а также популяризацию изобретательской деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики
–«Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и
технологий в России.
–6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы занятости.
–Значимость науки в экономике страны, основные профессии, наукоемкие технологии, роль фундаментальных исследований. Знания, интересы,
привычки, роль олимпиадного движения, помогающие стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов и возможностями, которые
предоставляет данная общественная организация. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в науке и образовании. ВОИР, как площадка для внедрения
новых технологий и разработок, предоставляющая, в том числе, возможности популяризации изобретательской деятельности. Возможности
высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов для изучаемых отраслей.
–Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)
–Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и гостеприимства и вариантами профессиональнообразовательных маршрутов.
–6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и
перспективы развития внутреннего и международного туризма, основные профессии, представленные в сфере деятельности. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления дополнительного образования, помогающие стать
успешными профессионалами.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального, высшего образования и профессионального обучения в
подготовке специалистов. Дополнительное образование, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях и вузах.
–10-11 кл. Профессионально важные качества, необходимые для профессий сферы сервиса, туризма и гостеприимства, возможности построения
карьеры. Возможности высшего и профессионального образования в подготовке специалистов.
–Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
–Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил Российской Федерации в обеспечении национальной
безопасности. В рамках занятия рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил Российской Федерации, включая
передовые технологии в армии, флоте и других силовых ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым высокотехнологичным
20

военным специальностям, которые определяют облик армии и силовых ведомств будущего.
–Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
–Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны. Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные
задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере,
–их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
–6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для экономики страны, основные профессии, представленные в ней.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в отрасли.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в транспортной отрасли, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в транспортной сфере. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для отрасли.
–Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
–Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики страны. Достижения России в сфере обеспечения связи
и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
–6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в области обеспечения связи и телекоммуникаций. Знания, необходимые при
работе в сфере обеспечения связи. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в области обеспечения связи и телекоммуникациях.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере деятельности, необходимые профессионально важные качества,
особенности
–профессиональной подготовки и профессионально-образовательного маршрута. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в программировании и телекоммуникации. Возможности
высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов для сферы деятельности в области связи и телекоммуникаций.
–Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)
–Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных сферах профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия.
–Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале
профессий тем с №20 по №24.
21

–Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
–Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с особенностями проведения тематической беседы с родителями
(значимыми взрослыми). В зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с правилами и
особенностями проведения интервью на тему профессионального самоопределения. Материалы занятия могут быть использованы
обучающимися в самостоятельной деятельности.
–Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)
–Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как медицина и
фармация.
–6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
–Значимость отраслей
в
экономике страны,
основные
профессии,
представленные
в
отраслях. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и
фармация. 8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможностиобщего,
среднего
профессионального
и
высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
–подготовки в профессиональных образовательных организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере здравоохранения. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для отраслей медицина и фармация.
–Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
–Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения России в
космической сфере, актуальные задачи и перспективы развития. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности в
космической отрасли.
–6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических технологий для развития экономики России, основные профессии.
Знания, необходимые для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
космической отрасли.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности профессионального развития в космической отрасли. Возможности высшего и
среднего профессионального образования в подготовке специалистов для космической отрасли.
–Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
–Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой промышленного дизайна в экономике страны. Промышленный дизайн –
сфера на стыке искусства и инженерных технологий и один из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель промышленного
дизайна. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития сферы культуры, искусства и промышленного дизайна. Основные
22

профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие диагностики
–«Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
–6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.
–Значимость промышленного дизайна и креативных индустрий для различных сфер производства и услуг. Знания, навыки и умения,
необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
–и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в креативной сфере. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для искусства и дизайна.
–Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
–Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики
занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования. На материале профессий (на выбор): культура и искусство; промышленный дизайн; космическая отрасль.
–Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)
–Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который традиционно связан с популяризацией строительных профессий.
–Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства (обслуживание зданий). Достижения России в
строительстве, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования. Всероссийское голосование за выбор
объектов благоустройства.
–6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация и обслуживание зданий. Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные
предметы
–и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях строительства и архитектуры.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в изучаемых отраслях. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для отраслей строительства и архитектуры.
–Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
23

–Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения
России в развитии ВПК, актуальные задачи и перспективы профессионального развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
–6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России,
основные профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в направлениях ВПК.
–8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления профессионального образования.
–10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере ВПК. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для военно-промышленного комплекса.
–Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
–Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
–Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале
профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
–Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой профессионально-образовательный маршрут был проделан
обучающимся за учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях профессионального выбора участвовали, успехи в
дополнительном образовании и так далее). Самооценка результатов. Оценка курса обучающимися, их предложения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1 – Тематическое планирование
№

1.

Тема, раздел
курса
Тема 1.
Установочное
занятие «Россия –
мои горизонты» (1
час)

Вид занятия

Основное содержание

Россия – страна безграничных возможностей
и профессионального развития. Познавательные цифры и
факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
Установочное условие его эффективности. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель
профориентации.

Основные виды деятельности
обучающихся
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
24

2.

Тема 2.
Тематическое
профориентационн
ое занятие «Открой
свое будущее» (1
час)

6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо
учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши интересы;
«Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность
обучающегося на рынке труда
в будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто
в этом может помочь, в чем роль самого ученика.
Как могут быть связаны учебные предметы
и дополнительное образование с дальнейшим выбором
Тематическое профессионального пути. Палитра возможностей
профориентац дополнительного образования.
ионное
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов
с направлениями профессиональной деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость предметных знаний - фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях
профессионального образования и высшего образования
(ООВО). Возможные профессиональные направления для
учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления. Как работает система получения

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

25

3.

Тема 3.
Тематическое
профориентационн
ое занятие
«Познаю себя» (1
час)

4.

Тема 4.
Россия
индустриальная:
атомные
технологии
(1 час)

профессионального образования. Разнообразие
образовательно-профессиональных маршрутов.
10 кл. Структура высшего образования, УГСН. Варианты
образования и профессионального развития.
11 кл. Различные жизненные сценарии
и профессионально-образовательные маршруты, карьерные
траектории. Персональное профессиональное развитие.
Приемы построения профессионально-образовательных
маршрутов. Выбор образовательной организации.
Особенности диагностик на платформе
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический цикл.
Алгоритм и сроки прохождения диагностик. Анонсирование
диагностик «Мои интересы» (6,8,10 классы) и «Мой
Тематическое профиль» (7,9, 11 классы). Профессиональные склонности и
профориентац профильность обучения. Роль профессиональных интересов
ионное
в выборе профессиональной деятельности и профильности
общего обучения, дополнительного образования.
Персонализация образования. Способы самодиагностики
профессиональных интересов, индивидуальные различия и
выбор профессии. Повышение мотивации
к самопознанию, профессиональному самоопределению.
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной
промышленности России (26 сентября). Знакомство
обучающихся с ролью атомной промышленности
в экономике страны. Достижения России в сфере атомной
промышленности. Крупнейший работодатель – корпорация
«Росатом». Основные профессии
Отраслевое
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

26

развиваться в атомной отрасли.

27

5.

Тема 5.
Россия
индустриальная:
космические
технологии (1 час)

Отраслевое

8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов для отрасли: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества, характерные
для профессий в атомной отрасли
и варианты профессионально-образовательных маршрутов.
Возможности высшего и профессионального образования в
подготовке специалистов для корпорации Росатом.
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска
«Спутник-1» – первого в мире искусственного спутника
Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
Спутникостроение как сфера деятельности, связанная
с проектированием, изготовлением, запуском и
эксплуатацией спутников. Использование информации,
полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история
спутникостроения. Знания, необходимые для работы
в отрасли. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий
в области спутникостроения и применения спутниковых
данных, необходимые профессионально важные качества,
особенности обучения. Образовательные возможности:
профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
10-11 кл. Содержание деятельности профессий
в области спутникостроения и применения спутниковых
данных. Профессионально важные качества, характерные
для профессий в данной отрасли
и возможности построения карьеры. Возможности
образования в подготовке инженерных кадров в области

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

28

6.

7.

Тема 6.
Россия аграрная:
продовольственная
безопасность (1 час)

Тема 7.
Россия
комфортная:
энергетика (1 час)

Отраслевое

Отраслевое

спутникостроения и обработки данных дистанционного
зондирования Земли.
Занятие приурочено ко Дню работника сельского
хозяйства и перерабатывающей промышленности (12
октября). Рассматривается роль сельского хозяйства
в обеспечении продовольственной безопасности страны,
разнообразие профессий и образовательных возможностей.
Объявление об открытии диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности».
6-7 кл. Знания, необходимые при работе в АПК.
Интересы, Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться
в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки.
Образовательные возможности: профильное обучение,
профессиональное и высшее образование.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в аграрной сфере.
Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для
рассматриваемых отраслей.
Знакомство обучающихся с ролью топливноэнергетического комплекса в экономике нашей страны.
Достижения России в энергетической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Знания, интересы, учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

29

специалистов: профильное обучение, направления

30

подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в сфере энергетики.
Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для топливноэнергетического комплекса.
8.

9.

Тема 8.
Практикоориентированное
занятие (1 час)

ПрактикоЗанятие направлено на углубление представлений
ориентирован о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
ное
выбор в тематике занятия.

Тема 9.
Россия
индустриальная:
добыча,
Отраслевое
переработка, тяжелая
промышленность (1
час)

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов. Объявление об открытии диагностики «Мои
способности. Технические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли
добычи и переработки.
8-9 кл. Необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения профессиональнообразовательных маршрутов в индустриальной сфере.
Возможности высшего и среднего профессионального

Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы
профессий».

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

31

Тема 10.
Россия
индустриальная:
машиностроение и
10. судостроение (К
500-летию
Северного
морского пути) (1
час)

Тема 11.
Россия
индустриальная:
11.
легкая
промышленность (1
час)

Отраслевое

Отраслевое

образования в подготовке специалистов для отраслей
добычи и переработки.
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного
морского пути и роли машиностроения и судостроения
в его развитии. Достижения России в области судостроения,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в
судостроении.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности,
представленной в отрасли, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и
особенности профессионального развития
в индустриальной сфере. Возможности высшего
и профессионального образования в подготовке
специалистов для судостроения.
Знакомство с ролью легкой промышленности
в экономике страны. Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
32

12.

Тема 12. Россия
умная: математика
в действии (1 час)

Отраслевое

6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные
профессии. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в легкой промышленности.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в индустриальной сфере.
Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для легкой
промышленности.
Знакомство обучающихся с ролью математики
в профессиональной деятельности различных отраслей
в экономике нашей страны. Достижения России
в отрасли прикладной и фундаментальной математики,
актуальные задачи и перспективы развития. Примеры сфер
деятельности, использующих математический аппарат.
Варианты образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов,
использующих математический аппарат для решения
профессиональных задач. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. учебные
предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в сфере прикладной и фундаментальной
математики.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов в области математики. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

33

подготовке специалистов: профильное обучение.

34

13.

Тема 13.
Россия безопасная:
национальная
безопасность (1
час)

Отраслевое

10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в сфере прикладной и
фундаментальной математики и вычислительной техники.
Возможности высшего образования в
подготовке специалистов.
Знакомство обучающихся со сферами
профессиональной деятельности в области вооруженных сил
и гражданской обороны. Система гражданской обороны
России. Актуальные задачи и перспективы развития сферы
профессиональной деятельности. Государство
как работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и
гражданская оборона. Значимость в экономике и обеспечении
безопасности страны, основные профессии, представленные в
Просмотр видеороликов, участие
сферах деятельности. Знания,
в дискуссии, выполнение
необходимые профессионалам отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
заданий. Работа с материалами
профессионалами. Учебные предметы
занятия. Работа под
и дополнительное образование.
руководством педагога,
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
самостоятельная работа.
представленных в сферах деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры. Возможности высшего и
среднего профессионального образования
в подготовке специалистов в сфере гражданской обороны и
35

таможенного контроля.

36

Тема 14.
Россия цифровая:
14. IT - компании и
отечественный
финтех (1 час)

Тема 15.
Россия
индустриальная:
15. пищевая
промышленность и
общественное

Отраслевое

Отраслевое

Определение лидерства отечественных технологических
компаний в контексте цифровизации гражданских сервисов,
формирование передового опыта развития технологической
комфортной среды. Обзор первенства России в финтех
отрасли. Определение перспектив развития. Возможности
образования, в том числе программа «Код в будущее».
Обзор компаний, понятие
и примеры успешных стартапов. Открытие диагностики
«Мои способности. Аналитические способности»
в личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика направления, обзор
Просмотр видеороликов, участие
компаний, понятие и примеры успешных стартапов.
в дискуссии, выполнение
Значимость направления и IT-технологий в экономике
заданий.
Работа с материалами
страны, основные профессии. Знания, интересы, учебные
занятия. Работа под
предметы и дополнительное образование, помогающие в
руководством педагога,
будущем развиваться в IT- направлении.
самостоятельная работа
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в направлении, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в сфере финтеха.
Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов.
Знакомство обучающихся с ролью пищевой
Просмотр видеороликов, участие
промышленностью как частью индустриальной среды.
в дискуссии, выполнение
Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности
заданий. Работа с материалами
сферы деятельности, перспективная потребность в кадрах,
занятия. Работа под
работодатели. Основные профессии и содержание
руководством педагога,
профессиональной деятельности. Варианты
самостоятельная работа.
37

питание (1 час)

профессионального и высшего образования.

38

Тема 16.
Практико16.
ориентированное
занятие (1 час)

Тема 17.
Профориентационн
ое тематическое
17.
занятие «Мое
будущее»
(1 час)

6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности,
представленной в отрасли, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
профессиональное образование.
10-11 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения профессиональнообразовательных маршрутов. Возможности высшего
и профессионального образования в подготовке
специалистов для пищевой промышленности.
Занятие направлено на углубление представлений
о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания
от специалиста (в видеоролике или
в формате презентации, в зависимости от технических
Практиковозможностей образовательной организации)
ориентирован
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы
ное
о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Рассматриваются профессии тем с №9 по №15.
Групповой разбор и интерпретация
профориентационных диагностик первого полугодия.
Профориента Комплексный учет факторов при выборе профессии и
ционное
образования. Навык обращения с результатами
диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования образовательно-

Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы профессий».

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных диагностик
первого полугодия.
39

Тема 18.
18. Профориентационн
ое занятие (1 час)

Профориента
ционное

Тема 19.
Россия деловая:
19.
предпринимательст
во и бизнес (1 час)

Отраслевое

профессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Анонс возможности самостоятельного участия
в диагностике личностных особенностей и готовности
к профессиональному самоопределению «Мои качества»
Анонс возможности
(6,8, 10 классы) и «Мои ориентиры» (7,9,11 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. самостоятельного участия в
диагностике личностных
Повышение мотивации к самопознанию, пониманию своих
особенностей и готовности
преимуществ и дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей.
к профессиональному
«Мои ориентиры»: Составляющие готовности
самоопределению «Мои
качества» (6,8, 10 классы) и
к профессиональному самоопределению. Определение
«Мои ориентиры» (7,9,11 классы).
уровня готовности обучающегося к профессиональному
выбору, понимание сильных сторон и дефицитов
для его совершения. Индивидуальное планирование
для повышения уровня готовности к профессиональному
самоопределению.
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в
экономике нашей страны. Достижения
в предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
направления предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
Просмотр видеороликов, участие
Объявление об открытии диагностики
в дискуссии, выполнение
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном
заданий. Работа с материалами
кабинете обучающегося «Билет в будущее».
занятия. Работа под
Объявление об открытии диагностики
руководством педагога,
«Мои способности. Вербальные способности»
самостоятельная работа.
в личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской
деятельности. Значимость предпринимательства в
экономике страны, основные виды предпринимательства.
Необходимые знания
и навыки. Учебные предметы и дополнительное
40

образование.

41

20.

Тема 20.
Россия умная: наука
Отраслевое
и технологии (1 час)

8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности профессионального развития в деловой среде.
Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для отрасли
«предпринимательство».
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике нашей страны. Знакомство
со Всероссийским обществом изобретателей
и рационализаторов (ВОИР). Варианты профессионального
образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося
«Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и
технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки
и образования как сферы занятости. Значимость науки
в экономике страны, основные профессии, наукоемкие
технологии, роль фундаментальных исследований. Знания,
интересы, привычки, роль олимпиадного движения,
помогающие стать успешными учеными. учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в науке и
образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

42

подготовки. Знакомство

43

21.

Тема 21.
Россия
гостеприимная:
сервис и туризм
(1 час)

Отраслевое

со Всероссийским обществом изобретателей
и рационализаторов и возможностями, которые
предоставляет данная общественная организация.
Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в науке
и образовании. ВОИР, как площадка, для внедрения новых
технологий и разработок, предоставляющая,
в том числе, возможности популяризации изобретательской
деятельности. Возможности высшего и среднего
профессионального образования
в подготовке специалистов для изучаемых отраслей.
Занятие посвящено знакомству обучающихся с
профессиями в сфере туризма и гостеприимства и
вариантами
профессионально-образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в
области туризма и гостеприимства. Значимость в экономике
страны, достижения
и перспективы развития внутреннего и международного
туризма, основные профессии, представленные в сфере
деятельности. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления
дополнительного образования, помогающие стать
успешными профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в сфере, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального, высшего образования
и профессионального обучения в подготовке специалистов.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

44

Тема 22.
Россия безопасная:
22.
защитники
Отечества (1 час)

Отраслевое

Тема 23.
Россия
23.
комфортная:
транспорт. (1 час)

Отраслевое

Дополнительное образование, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях и вузах.
10-11 кл. Профессионально важные качества,
необходимые для профессий сферы сервиса, туризма
и гостеприимства, возможности построения карьеры.
Возможности высшего и профессионального образования в
подготовке специалистов.
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и
роли Вооруженных сил России в обеспечении
Просмотр видеороликов, участие
национальной безопасности. В рамках занятия
в дискуссии, выполнение
рассматривается структура и современные достижения
заданий. Работа с материалами
Вооруженных сил Российской Федерации, включая
занятия. Работа под
передовые технологии в армии, флоте, МВД, Росгвардии и
руководством педагога,
других силовых ведомствах. В ходе занятия особое внимание
самостоятельная работа.
уделяется новым высокотехнологичным военным
специальностям, которые определяют облик армии и
силовых ведомств будущего.
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в
экономике нашей страны. Достижения России
в отраслях комфортной среды, актуальные задачи
и перспективы развития. Крупнейшие работодатели
в транспортной сфере, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
Просмотр видеороликов, участие
содержание профессиональной деятельности. Варианты
в дискуссии, выполнение
профессионального и высшего образования.
заданий. Работа с материалами
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: транспорт.
занятия. Работа под
Значимость отрасли в экономике страны, основные
руководством педагога,
профессии, представленные в ней. Знания, необходимые в
самостоятельная работа.
работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
45

представленных в транспортной отрасли, необходимые

46

профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в сфере транспорта.
Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для отрасли.

24.

Тема 24.
Россия на связи:
интернет и
Отраслевое
телекоммуникация (1
час)

Знакомство обучающихся с ролью систем связи и
телекоммуникаций в экономике нашей страны.
Достижения России в сфере обеспечения связи
и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.

Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности
заданий.
Работа с материалами
в области обеспечения связи
занятия. Работа под
и телекоммуникаций: значимость сферы в экономике страны,
руководством
педагога,
основные профессии, представленные в отрасли. Знания,
самостоятельная работа.
необходимые в работе. Интересы, привычки, учебные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в области обеспечения
связи и телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
47

в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в программировании и
телекоммуникации. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов
для изучаемых отраслей.
Тема 25.
Практико25.
ориентированное
занятие (1 час)
Тема 26.
Проектное занятие:
26.
поговори с
родителями (1 час)

Проектное

Профориента
ционное

Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных сферах профессиональной
деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор
в тематике занятия.
На материале профессий тем с № 20 по №24.
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и
предполагает знакомство с особенностями проведения
тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми).

Выполнение задания
от специалиста (в видеоролике
или в формате презентации,
в зависимости от технических
возможностей образовательной
организации)
В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список
вопросов для беседы и знакомятся
с правилами и особенностями
проведения
интервью.

48

Тема 27.
Россия здоровая:
27. медицина и
фармацевтика в
России. (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью медицины
и фармации в экономике нашей страны. Достижения России
в этих отраслях, актуальные задачи
и перспективы развития. Работодатели,
их географическая представленность, перспективная
Просмотр видеороликов, участие
потребность в кадрах. Основные профессии
в дискуссии, выполнение
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
заданий. Работа с материалами
профессионального образования. Рассматриваются такие
занятия. Работа под
направления, как медицина
руководством педагога,
самостоятельная работа.
и фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, интересы,

49

28.

Тема 28.
Россия
индустриальная:
космическая
отрасль (1 час)

Отраслевое

учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться
в отраслях медицина и фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и
особенности построения карьеры в сфере
здравоохранения. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов
для отраслей медицина и фармация.
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в
экономическом развитии и обеспечении безопасности страны.
Достижения России в космической сфере, актуальные задачи
и перспективы развития. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности в
космической отрасли. Варианты профессионального и
высшего образования.
Просмотр видеороликов, участие
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли.
в дискуссии, выполнение
Значимость космических технологий в экономике страны,
заданий. Работа с материалами
основные профессии. Знания, необходимые
занятия. Работа под
для профессионалов отрасли. Учебные предметы
руководством педагога,
и дополнительное образование, помогающие в будущем
самостоятельная работа.
развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
50

в подготовке специалистов: профильное обучение,

51

29.

Тема 29.
Россия творческая:
культура и
искусство (1 час)

Отраслевое

направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и
особенности профессионального развития
в космической отрасли. Возможности высшего
и среднего профессионального образования
в подготовке специалистов для космической отрасли.
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и
сферой промышленного дизайна
в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера
на стыке искусства и инженерных технологий и один
из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель
промышленного дизайна. Достижения России, профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося
«Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.
Просмотр видеороликов, участие
Значимость промышленного дизайна
в дискуссии, выполнение
и креативных индустрий для различных сфер производства и
заданий. Работа с материалами
услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы
занятия. Работа под
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
руководством педагога,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
самостоятельная работа.
предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных
в секторе экономики, необходимые профессионально важные
качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
52

Тема 30.
Практико30.
ориентированное
занятие (1 час)

Практикоориентирован
ное проектное

Тема 31.
Россия
комфортная.
31.
Строительство и
города будущего.
(1 час)

Отраслевое

10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в креативной сфере.
Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для искусства и
дизайна.
Занятие направлено на углубление и расширения
представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.
Выполнение практикоОбучающиеся получают задания от специалиста (в
ориентированных заданий.
видеоролике или в формате презентации,
Анализ профессий изученных
в зависимости от технических возможностей
отраслей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
на основе «формулы профессий».
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов
в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Занятие проходит в преддверии 1 мая - Праздника Весны и
Труда, который традиционно связан с популяризацией
строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и
жилищно-коммунального хозяйства (обслуживание
зданий). Достижения России в строительстве, актуальные
Просмотр видеороликов, участие
задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели,
в дискуссии, выполнение
перспективная потребность
заданий. Работа с материалами
в кадрах. Основные профессии и содержание
занятия. Работа под
профессиональной деятельности. Варианты
руководством педагога,
профессионального и высшего образования. Всероссийское
самостоятельная работа.
голосование за выбор объектов благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и
эксплуатация и обслуживание зданий. Значимость отраслей в
экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
53

профессионалами. Учебные предметы и дополнительное

54

32.

Тема 32.
Россия безопасная:
военноОтраслевое
промышленный
комплекс (ВПК)
(1 час)

образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях
строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в изучаемых отраслях.
Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для отраслей
строительства
и архитектуры.
Знакомство обучающихся с ролью военнопромышленного комплекса в обеспечении безопасности
Российской Федерации.
Достижения России в развитии ВПК, актуальные задачи и
перспективы профессионального развития. Перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного
комплекса как сферы занятости. Значимость отрасли в
обеспечении безопасности России, основные профессии.
Знания, необходимые в работе
в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать
успешными профессионалами. учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
55

представленных в ВПК, необходимые профессионально

Тема 33.
Практико33.
ориентированное
занятие (1 час)

Практикоориентирован
ное проектное

Тема 34.
34. Рефлексивное занятие Рефлексивное
(1 час)

важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в отрасли. Возможности
высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для военно-промышленного
комплекса.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике
или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии,
их компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.

Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы профессий».

Участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий. Ретроспективная и
проспективная рефлексия.

56

Приложение 1
Таблица 1 – Темы занятий по выбору субъекта РФ
Тема занятия
регионального компонента

Описание содержания занятия по возрастным группам

Профориентационное
занятие «Востребованные
профессии в
Свердловской области
Возможности образования
и стратегии поступления»

для 6–7 класса – информация о возможностях профильного обучения, дополнительного образования,
разнообразие
образовательных организаций в субъекте Российской
Федерации; общее представление о стратегиях поступления в колледжи/вузы;
для 8-9 класса – условия поступления в профессиональные образовательные организации; возможные
образовательные траектории получения среднего профессионального
образования, программа «Профессионалитет»; факторы, которые важно учитывать при выборе
профессионального
образовательного учреждения.
для 10-11 класса – условия поступления в организации высшего образования; возможные образовательные
траектории получения высшего образования на примере историй героев; факторы,
которые важно учитывать при выборе организации высшего образования.

Профориентационное
занятие «Первая работа»

для 6-7 класса – обучающиеся знакомятся с вариантами
волонтерской деятельности как возможностью познакомиться

Тема занятия
регионального компонента

Описание содержания занятия по возрастным группам

(Возможности труда,
образования и волонтерской
деятельности в Свердловской
области)

с различными сферами профессиональной деятельности
в формате служения, узнают о всероссийских и региональных волонтерских движениях, платформе Добро.рф,
разбирают в чем заключается волонтерская деятельность и какое значение она имеет для субъекта Российской
Федерации, общества и самого
обучающегося, составляют список направлений волонтерской деятельности, согласно интересам и склонностям.
57

для 8-9 класса – обучающиеся знакомятся с возможными вариантами и правовыми аспектами трудоустройства
для
обучающихся в регионе. Обучающиеся узнают о механизме получения электронной волонтерской книжки и
значимости волонтерской деятельности для общества. Разнообразие волонтерских (государственных) движений.
для 10-11 класса – обучающиеся знакомятся с устройством рынка труда, процессами, характеризующими
рынок труда
и основными сторонами, взаимодействующими на рынке труда. Получают общее представление об
инструментах трудоустройства и их применении для поиска работы
и подработки в регионе.
Отраслевое занятие
«Социальная поддержка как
сфера деятельности
в Свердловской области

Отраслевое занятие «Лесное
хозяйство
и деревообрабатывающая
промышленность в
Свердловской области

для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение для
экономики и общества, основные профессии в социальной сфере;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые (государственные и частные)
работодатели региона и наиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли, программа «Профессионалитет»;
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям и специальностям, соответствующим отрасли,
современное состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение для
экономики и развития региона, основные профессии в ней. Школьные лесничества как возможность развития в
области лесного дела;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые работодатели региона и наиболее
востребованные и перспективные профессии; основные стереотипы
и предубеждения о работе в отрасли. Программа
«Профессионалитет».
для 10-11 класса – представление о возможностях профессионального образования по профессиям
и специальностям, соответствующим отрасли, современное состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
Возможности целевого обучения.

Отраслевое занятие «Сфера для 6-7 класса – особенности отрасли и основные профессии в ней; значение сферы для экономики и
туризма и гостеприимства в развития региона;
Свердловской области
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые работодатели региона, перспективы
развития сферы и наиболее востребованные и перспективные профессии;

58

Тема занятия
регионального компонента

Описание содержания занятия по возрастным группам
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли. Возможности образования. Программа
«Профессионалитет». для 10-11 класса – представление о возможностях образования
в регионе по профессиям и специальностям, соответствующим отрасли, современное состояние и перспективы
развития сферы в регионе.

Отраслевое занятие
«Технология получения и
переработки шерсти в
Свердловской области

для 6-7 класса – особенности отрасли и основные профессии в ней; значение сферы для экономики и
развития региона;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые работодатели региона, перспективы
развития сферы и наиболее востребованные и перспективные профессии.
Возможности образования. Программа «Профессионалитет». для 10-11 класса – представление о
возможностях образования в регионе по профессиям и специальностям, соответствующим
отрасли, современное состояние и перспективы развития сферы в регионе.

Отраслевое занятие
«Сельское хозяйство и /или
АПК Свердловской области

для 6-7 класса – особенности отрасли и основные профессии в ней; значение сферы для экономики и
развития региона;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства, ключевые работодатели региона, перспективы
развития сферы и наиболее востребованные и перспективные профессии.
Возможности образования. Программа «Профессионалитет». для 10-11 класса – представление о
возможностях образования в регионе по профессиям и специальностям, соответствующим
отрасли, современное состояние и перспективы развития сферы в регионе.