Свердловская область
Тавдинский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Азанка________________

Утверждена
приказом МАОУ СОШ п. Азанка
от 29.08.2025г. №129

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2025 – 2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

Азанка, 2025

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся……………………………………………4
1.2 Направления воспитания……………………………………………………………..6
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ………………………………………7
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации…………………………………………..8
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности………………………10
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………………… 40
3.2 Нормативно-методическое обеспечение……………………………………….......41
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями…………………………………………………………………………...42
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся…………………………………………………………………...44
3.5 Анализ воспитательного процесса………………………………………………….45
Примерный календарный план воспитательной работы

2

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ п. Азанка разработана на основе:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с
учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и
Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);


Федерального
закона
от
04.09.2022г
№371-ФЗ
"О
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"



стратегии национальной безопасности Российской
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)



приказа Минпросвещения Российской Федерации № 993 от 16 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
приказа Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022 года «Об
утверждении
порядка
разработки
и
утверждения
федеральных
основных
общеобразовательных программ»;
приказа Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О внесении
изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования по вопросам воспитания обучающихся»
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года №
АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии
с примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22)
Письмо Минпросвещения Российской Федерации от 17.08.2023 №ДГ-1773/05
Обязательный курс внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты».







внесении

Федерации,

(Указ

изменений
Президента

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом
государственной политики в области образования и воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, соотносится с
примерными рабочими программами воспитания для организаций, реализующих образовательные
программы дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования,
определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления школой (в
том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с
семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами
воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения в российском обществе.
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
3

гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического,
трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и
их родителей (законных представителей), направленностью образовательной программы, в том
числе предусматривающей углубленное изучение отдельных учебных предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.
Раздел I. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания
воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных
религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и
другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители
иных организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются
содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные
из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского
общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовно-нравственные
ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве
вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в
соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями
и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
1.1. Цели и задачи
Современный
российский
общенациональный
воспитательный
идеал
–
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
4

Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в
сфере образования, цель воспитания обучающихся в школе: развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
- усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);

формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);

приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта
нравственных поступков, социально значимых дел).
 достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО ООО СОО.
1.2.

Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включаю:
 осознание российской гражданской идентичности;
 сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
 готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
 наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
 сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.

Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества и старшему поколению, закону и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и
взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
5

1.3. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы в
соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
 гражданское воспитание, способствующее формированию российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры; (сотрудничество с депутатами Думы Тавдинского городского округа,
Главой Азанковской сельской администрации)
патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу,
уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности
(проведение общешкольных ключевых дел к Дню защитников Отчества, Дням воинской славы,
Дню Победы, Дню освобождения от немецко – фашистских захватчиков, участие в федеральном
проекте «Без срока давности»; поддержка и развитие школьных музеев, музейных уголков;
реализация проектов «Пост №1», «Дорога к обелиску», «Вспомним всех поименно», организация
участия ветеранов СВО в военно-патриотическом воспитании молодежи и др.);
духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти
предков, их вере и культурным традициям; (организуется помощь детям войны и ветеранам
педагогического труда, бойцам РФ специальной операции на Украине);
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства (посещение музеев и театров региона, экскурсионноые поездки);
- физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния
здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального благополучия,
личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в природной и социальной
среде, чрезвычайных ситуациях (работа Школьного спортивного клуба школы, участие в
спортивных соревнованиях города и региона);
 трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и
других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на
достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности (организация
дежурств в школе, в кабинетах ОО, работа на школьном цветнике и субботники на территории
школьного двора и прилегающей территории);

 экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного
отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных
ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды (участие в экологических акциях
«Бегите воду», «Эколята», «Сдай бумагу – спаси дерево», «Сад связь поколений», «Сад памяти»,
поддержка и развитие экологического туризма (пешие туристические маршруты, в том числе
маршруты выходного дня для школьников) и др.)

 познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей,

природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных
интересов и потребностей. (участие в научно-практических конференциях онлайн и офлайн,
конкурсах и фестивалях науки и творчества, обеспечение 100 % вовлеченности обучающихся во
внеурочную деятельность и дополнительное образование школы ).
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
6

знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине России, ее территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины - России, Российского государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к
ним уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной
по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание
формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;
7

участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей
на природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность
и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном
знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественно-научной и гуманитарной областях знания.
Раздел II. Содержательный
2.1. Уклад школы
МАОУ СОШ п. Азанка находится в сельской местности, относящейся к Тавдинскому
городскому округу Свердловской области, является единственной образовательной организацией
в поселке. Ближайшая среда школы характеризуется отсутствием производственных объединений
и организаций. Из-за удаленности от города и отсутствием других образовательных учреждений,
особое место в школе отводится организации внеурочной деятельности через творческие
объединения, кружки и спортивные секции.
Школа расположена в 3-х этажном здании, в котором оформлены кабинеты русского языка
(2), математики, технологии, естествознания, физики, искусства, истории, иностранного языка, 4
кабинета начальных классов. В одном из кабинетов начальной школы организован класс
Безопасности дорожного движения для реализации внеурочной деятельности «Я пассажир и
пешеход» и работы отряда ЮИД. В кабинетах ОБЖ, информатики и библиотеки организованы
территории Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка Роста»: зона
коворкинга, шахматная, медиазона, компьютерная зона, для отработки навыков оказания первой
помощи. В фойе третьего этажа организована игровая зона и территория для просмотра видео.
Имеется актовый зал, спортзал, мастерская, библиотека, кабинет психолога, кабинет Центра
детских инициатив (ЦДИ для работы Совета старшеклассников и первичного отделения РДДМ
«Движение первых), тир, цветник. В шаговой доступности расположены поселковый стадион,
сельский Дом культуры и библиотека.
С 2021 года организован Школьный спортивный клуб «ЦСКА», который является одним из
основных направлений развития спортивно-оздоровительной деятельности во внеурочное время в
школе в рамках реализации ФГОС и дополнительного образования.
В школе – 93 обучающихся. Растет количество детей с ограниченными возможностями
здоровья. Наблюдается ежегодное движение числа детей среди обучающихся. Обусловлено
закрытием градообразующего предприятия поселка.
Процесс воспитания в МАОУ СОШ п. Азанка ориентирован на интеграцию урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования через создание событийного
пространства в детско-взрослой среде. В школе сложилась система традиционных школьных
событий, в которую включены не только обучающиеся, их семьи и педагогические работники, но
и социальные партнеры.
Школа является муниципальной. Профиль старшей ступени социально - экономический. В
1-6 классах учащиеся имеют возможность оставаться на группу продленного дня.
8

Школа имеет многолетнюю историю, основана в 1928 году как четырехлетняя.
Воспитательное пространство сельской школы представляет собой особую систему
условий, возможностей для саморазвития личности, образуемых субъектами этого пространства детьми, педагогами, родителями, потому что значительная часть семей связана со школой
тесными узами: здесь учились дети, внуки. Данные школы как правило, заканчивает значительное
число педагогов и сотрудников (у нас 16 педагогических работников из 28 и 11 сотрудников МОП
из 29). Эта особенность играет важную роль в воспитательном процессе, способствует
формированию благоприятного микроклимата, доверительных отношений, укреплению традиций,
лучшему взаимопониманию родителей, учащихся и учителей не только в школе, но и в поселке
или микрорайоне в целом.
Учащиеся имеют возможность участвовать и добиваться успехов в поселковых и
городских мероприятиях. Для доставки детей используется школьный автобус.
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогических работников и обучающихся:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося, соблюдения
конфиденциальности информации об обучающемся и семье, приоритета безопасности
обучающегося при нахождении в образовательной организации;
ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды
для каждого обучающегося и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
обучающихся и педагогических работников;
реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых
общностей (первичное отделение РДДМ «Движение первых», волонтерский отряд, вожатский
отряд, «Орлята России», отряд ЮИД), которые объединяют обучающихся и педагогических
работников яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как
предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;
системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогических работников;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания
других совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов;
в школе создаются такие условия, при которых, по мере взросления обучающегося,
увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
в проведении ряда общешкольных дел присутствует соревновательность между классами,
но поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а
также их социальная активность;
педагогические работники школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Педагоги школы уделяют много внимания воспитательной составляющей образовательного
процесса. Методический багаж пополняется благодаря работе ШМО классных руководителей,
участию в методической работе на муниципальном уровне, участию в проблемных семинарах и
курсах повышения квалификации (100% имеют актуальное повышение квалификации по вопросам
9

воспитания и современных подходов к классному руководству), презентации опыта
педагогическому сообществу Тавдинского городского округа, приобретению методической
литературы.
Педагог – психолог и социальный педагог повышают методический уровень классных
руководителей в вопросах, связанных с конфликтами, тревожностью учащихся, ростом числа
детей, требующих особого внимания и постановки на различные виды учета, пропусками учебных
занятий путем обмена опытом, посещения уроков и занятий.
Помимо классных руководителей в воспитательной системе задействован весь
педагогический коллектив школы, педагоги - предметники отвечают за определенные направления
воспитательной и профилактической работы (профориентация, летний оздоровительный лагерь,
профилактика ДДТТ, пожаров, художественно – эстетическое, патриотическое, волонтерское и т.д.)
Школа расположена в сельской местности. К сожалению, основное воспитательное
пространство ограничено в основном сотрудничеством с ДК и библиотекой п. Азанка, но будут
использоваться экскурсионные формы взаимодействия, особенно в профориентационном
направлении. Также в каникулярное время учащиеся имеют возможность заниматься и отдыхать в
ЛДП на базе своей школы. Коллектив активно сотрудничает с ФАПом, сотрудниками ж/д станции
Азанка, участковым уполномоченным, Главой сельской администрации.
Для более полного охвата интересов и спроса учащихся организовано сотрудничество с:
- МАОУ ДО ЦТР и ГО «Гармония» (без договора, в рамках реализации монопроектов
«Будь здоров», «Городской штаб юных инспекторов движения»),
- ГАНОУ СО "Дворец молодёжи" (договор о реализации сетевой дополнительной
образовательной программы «Интернет вещей: создание умного дома»),
- МАОУ ДО «СШ» г. Тавда (договор о сетевой форме реализации образовательной
программы «Волейбол»),
- ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет
(профессиональное самоопределение обучающихся, повышение мотивации к учебе в ВУЗе,
реализация профминимума),
- ГАПОУ СО Тавдинский техникум имени А.А. Елохина (профессиональное
самоопределение обучающихся, реализация профминимума, проекта «Билет в будущее»,
прохождение производственной практики студентов).
- СДК и библиотека п. Азанка (организация работы ЛДП, площадки с краткосрочным
пребыванием детей, проведение ключевых школьных и поселковых мероприятий).
2.2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
2.1. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы, Правилам внутреннего распорядка
школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
10

человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, кейсов и дискуссий;
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
викторин, тестирования, кейсов, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;
дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра, урок –
путешествие, урок
мастер-класс, урок-исследование и др.
Учебно-развлекательные
мероприятия (конкурс- игра, турниры, викторины, литературная композиция, конкурс газет и
рисунков, экскурсия и др.), Всероссийские тематические уроки (ОБЗР, цифры, чтения и т.д);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
интеллектуальных
игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников.
-организация наставнических пар «ученик-ученик» из мотивированных и эрудированных
учащихся и слабоуспевающих учащихся, дающих школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, помогает приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием открытых
образовательных ресурсов, систем управления позволяет создать условия для реализации
провозглашенных ЮНЕСКО ведущих принципов образования XXI века: «образование для всех»,
«образование через всю жизнь», образование «всегда, везде и в любое время». У обучающихся
развиваются навыки сотрудничества, коммуникации, социальной ответственности, способность
критически мыслить, оперативно и качественно решать проблемы; воспитывается ценностное
отношение к миру.
- использование возможностей Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка
роста» п. Азанка на уроках технологии, физики, географии, ОБЗР, информатики;
- участие в образовательных программах ГАНОУ СО «Дворец молодежи»;
2.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей
развития
каждого обучающегося в классе и создание условия для становления ребенка, как личности,
входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё место в
жизни.
Осуществляя работу с классом, классный руководитель, организует работу
с коллективом класса; индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса; работу с
учителями-предметниками в данном классе; работу с родителями обучающихся или их законными
представителями
Работа с классным коллективом:
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой
помощи
обучающимся
в
их
подготовке,
проведении
и анализе;
организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося, совместных
дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно11

оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности),
позволяющие
с
одной
стороны,
–
вовлечь
в них обучающихся с самыми разными потребностями и тем самым дать
им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные
отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы
поведения в обществе.
Классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя, посвященные
юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в городе, стране), способствующие
расширению кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и
полюбить свою Родину; игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на устранение конфликтных
ситуаций в классе, Школе, позволяющие решать спорные вопросы; организационные, связанные к
подготовкой класса к общему делу; здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт
безопасного поведения в социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других
людей. Внеплановые, связанные с экстренными событиями.
Беседы по технике безопасности и профилактике асоциального поведения;
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в
классе дней рождения обучающихся, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные
внутриклассные вечера, дающие каждому обучающемуся возможность рефлексии собственного
участия в жизни класса: Дни именинников, праздники Мам, Защитников отечества, 8 марта.
выработка совместно с обучающимися законов класса, распределение поручений,
оформление классного уголка, помогающих обучающимся освоить нормы и правила общения,
которым они должны следовать в школе;
Участие в проектах, направленных на формирование личностных качеств: Областной
социально-педагогический проект «Будь здоров» (7-9 классы), «Большая перемена», «Билет в
будущее» и т.д.
Вовлечение учащихся в различные общественные организации: «Волонтерское движение»,
РДДМ, вожатский отряд.
Индивидуальная работа с обучающимися:
изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за
поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогическим работником беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями обучающихся,
учителями-предметниками, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогическими работниками, выбор профессии,
организации высшего образования и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для обучающегося,
которую они совместно стараются решить;
подготовка к прохождению (при необходимости), школьного ППК, ПМПК.
индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои
успехи и неудачи;
коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими обучающимися класса; через включение в проводимые
школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то
или иное поручение в классе.
Работа с учителями-предметниками в классе:
12

регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогических работников по
ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между
учителями-предметниками и обучающимися, на предоставление ребенку условий обучения в
соответствии с особенностями здоровья;
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогическим работникам возможность лучше узнавать и понимать своих обучающихся,
увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся.
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
регулярное
информирование
родителей
о
школьных
успехах
и проблемах их обучающихся, о жизни класса в целом;
помощь родителям обучающихся или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся, родительский всеобуч (в т.ч. в онлайнрежиме, печатную продукцию);
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
обучающихся;
привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел класса;
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы;
определение (при необходимости) формы получения образования в соответствии с
особенностями здоровья и потребностей ребенка;
организация педагогического всеобуча по вопросам семейного воспитания в очном
формате, а также через родительские интернет-сообщества и чаты, памятки;
организация и проведение родительских собраний по профессиональной ориентации
обучающихся, ознакомлению с системой воспитания и дополнительного образования.
2.3. Модуль «Взаимодействие с родителями или их законными представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и
школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса едины и находят
контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так, что родители сами нуждаются в
грамотной квалифицированной помощи.
Главными задачами модуля являются оказание помощи семье в воспитании детей, психологопедагогическое и правовое просвещение семей, коррекция семейного воспитания, организация
досуга семьи, содействие в взаимоотношениях семьи и различных социальных институтов
(ТКДНиЗП, Отдел социальной защиты, Центр занятости, Отдел опеки и попечительства и т.д.) .
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных представителей), не
выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию ведется систематически и
в течение всего года. Используются различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых условий
проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
13

Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное педагогическое
взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему
родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями
- День семьи,
День матери, мероприятия по профилактике вредных привычек, родительские лектории и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике в школе проводится активная работа для
детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и развития творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении
вопросов воспитания и социализации их детей;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого
родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей, а так же по вопросам
здоровьясбережения детей и подростков;
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается информация,
предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости.
- Совет родителей обучающихся и воспитанников, Совет отцов школы,
участвующие в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и социализации их обучающихся: оформление заявок,
обращений, контроль за школьным питанием, профориентационные и
профилактические
беседы, посещение уроков для решения проблем с
дисциплиной, контроль за соцсетями, выступление на общешкольных
собраниях, проведение спортивных турниров, оказание помощи неполным
семьям, участие в областных и всероссийских вебинарах и просвещение по
рассмотренным вопросам остальной родительской общественности, участие в
работе городского Совета отцов и родительского комитета;
- Участие в вебинарах, областных и общегородских родительских
собраниях в онлайн-формате.
- «Родительский патруль» - группа родителей из всех классов,
проводящая рейды по поселку в целях контроля за соблюдением ПДД
обучающимися
и
предупреждения
детского
дорожно-транспортного
травматизма, пропаганды БДД среди родительской общественности,
правового информирования обучающихся по вопросам БДД;
- родительские дни, во время которых родители могут посещать
школьные уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе
учебно-воспитательного процесса в школе;
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
- семейный всеобуч, на котором родители получают ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных
работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в
деле воспитания обучающихся;
- классные родительские собрания в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся конкретного класса
(адаптация,
прохождение
социально-психологического
тестирования,
профориентация,
выбор
профиля
обучения,
востребованность
дополнительного образования, прохождение итоговой аттестации и т.д.), в т.ч.
внеплановых вопросов и проблем (профилактика подросткового экстремизма)

14

- родительские чаты классов, Совета родителей и Совета отцов, на которых
обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются
виртуальные консультации психологов и педагогических работников.
- родительский клуб «Школа ответственного родителя»
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного обучающегося, в т.ч. в целях предупреждения правонарушений и
бродяжничества;
вовлечение родителей 7-9 классов в Областной социально-педагогический проект
«Будь здоров»;
- помощь родителям в получении справок, путевок, оформлении льгот
и т.п.;
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных
и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности: «Лыжные
прогулки выходного дня», «День матери», «Вперед, мальчишки», «Зарничка»,
«Юный спасатель», кратковременные походы по окрестностям поселка,
организация праздников на природе;
- индивидуальное консультирование c целью координации
воспитательных усилий педагогических работников и родителей;
- посещение семей классными руководителями с целью ознакомления с
воспитательным
потенциалом
семьи,
социально-бытовых
условий,
особенностями детско-родительских взаимоотношений и профилактики
возможных проблем (профилактика пропусков занятий, причины снижения
успеваемости), готовность ребенка к учебному году, противопожарная
безопасность, определение формы и размера материальной помощи.
- участие родителей в областных и школьных опросах.
- Памятки для родителей: как говорить с ребенком о ВИЧ, Что такое
СПТ, Памятка о безопасности на каникулах, Опасность интернета, Ребенок
вне политики и т.д.
- Работа школьного ППК, на заседаниях которого рассматриваются
учебные, поведенческие, психологические проблемы
учащихся, даются
различные рекомендации.
- Родители получают исчерпывающую информацию о своих действиях
при необходимости прохождения ПМПК, консультировании у психиатра, при
проявлении в поведении отклоняющихся от норм действий, согласие на
индивидуальную работу с педагогом-психологом для коррекции поведения
ребенка, снижения тревожности перед экзаменами, агрессивности.
- Регистрация родителей на различных образовательных и иных
платформах (ПФ ДОД, «Сферум», ЦОК и пр.).
2.4. Модуль « Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
15

-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых общностей, которые
объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;

поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется в
рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях
общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по
интересам, познать новый способ существования – безоценочный, при этом обеспечивающий
достижение успеха благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным
учебным дисциплинам.
Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования, интегрирует с
ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из
наиболее сложных проблем современной педагогики. В процессе совместной творческой
деятельности учителя и учащегося происходит становление личности ребенка.
Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с
учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направляется на
реализацию различных форм её организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые
столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования,
поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.
Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня. Время, отведённое на
внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной
нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых
на реализацию основной образовательной программы.
Расписание занятий внеурочной деятельности составлено с учетом наиболее
благоприятного режима труда и отдыха учащихся. При работе с детьми осуществляется
дифференцированный подход с учетом возраста детей и этапов их подготовки. Расписание
утверждено директором школы.
План включает в себя следующие нормативы:
- недельную (максимальную) нагрузку на учащихся;
- недельное количество часов на реализацию программ по каждому направлению развития
личности;
Координирующую роль выполняет классный руководитель, который:
- взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным
персоналом общеобразовательной организации;
- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного
потенциала личности учащихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
- организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности
коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
- организует социально значимую, творческую деятельность учащихся.
Основная ступень образования.
Программы внеурочной деятельности в основной школе направлены на создание условий
для развития и воспитания личности обучающихся, обеспечивающих формирование основ
16

гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к
истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных
ролей, норм и правил, создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию
социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой
личности со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием,
подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую
практическую деятельность.
При конструировании плана учитывались предложения педагогического коллектива
образовательного учреждения, учащихся и их родителей (законных представителей), а также
специфика и направленность образовательного учреждения. В соответствии с письмом МОиН РФ
от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального
образовательного стандарта общего образования» школа выбрала оптимизационную модель. Она
основана на оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает,
что в её реализации принимают участие педагогические работники данного учреждения: учителяпредметники, педагоги дополнительного образования, педагог-организатор, социальный педагог,
педагог – психолог, а также педагог - библиотекарь.
Модель внеурочной деятельности «Преобладание учебнопознавательной деятельности» направлена на:
- занятия обучающихся по углубленному изучению отдельных учебных
предметов;
- занятия обучающихся по формированию функциональной грамотности;
- занятия обучающихся с педагогами, сопровождающими проектноисследовательскую деятельность;
- профориентационные занятия обучающихся;

Направление

Количество
название
объединений,
кружков, секций

и

Основное содержание занятий

Часть, рекомендуемая для всех обучающихся

17

Основная цель:
Развитие ценностного отношения
обучающихся к своей Родине – России,
населяющим ее людям, ее уникальной
истории, богатой природе и великой
культуре.
Основная задача:
Формирование соответствующей
Информационновнутренней позиции личности школьника,
просветительские
необходимой ему для
занятия
Конструктивного и ответственного
патриотической,
Цикл тематических поведения в обществе.
Основные темы занятий связаны с
нравственной
и классных часов
важнейшими аспектами жизни человека в
экологической
современной России:
направленности
знанием родной истории и пониманием
«Разговор о важном»
сложностей современного мира,
техническим прогрессом и сохранением
природы, ориентацией в мировой
художественной культуре и повседневной
культуре поведения, доброжелательным
отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным
поступкам
Основная цель: развитие способности
обучающихся применять приобретённые
знания, умения и навыки для решения
Задач в различных сферах
жизнедеятельности, обеспечение связи
Обучения с жизнью).
«Юный картограф»
Занятия по
Основная задача:
формированию
Формирование и развитие функциональной
функциональной
«В мире права»
грамотности школьников: читательской,
грамотности
математической, естественно-научной,
обучающихся
«От слова к тексту»
финансовой, направленной и на развитие
креативного мышления и глобальных
компетенций.
Основные организационные формы:
интегрированные курсы, метапредметные
кружки или факультативы
«Успешный старт»

18

Основная цель: развитие ценностного отношения
обучающихся к труду, как основному способу
достижения жизненного благополучия и ощущения
уверенности в жизни.
Основная
задача:
формирование
готовности
школьников к осознанному выбору направления
продолжения своего образования и будущей
профессии, осознание важности получаемых в
школе знаний для дальнейшей профессиональной и
внепрофессиональной деятельности.
Занятия,
«Россия
–
направленные
на
горизонты»
удовлетворение
профориентационны
х
интересов
и
потребностей
обучающихся

Занятия,
направленные
на
удовлетворение
интересов
и потребностей
обучающихся
в творческом
и физическом
развитии,
помощь
в
самореализации,
раскрытии и
развитии
способностей и
талантов

мои

Основные
организационные
формы:
профориентационные беседы, деловые игры, квесты,
решение кейсов, изучение специализированных
цифровых ресурсов, профессиональные пробы,
моделирующие профессиональную деятельность,
экскурсии, посещение ярмарок профессий и
профориентационных
парков.
Основное
содержание: знакомство с миром профессий и
способами
получения
профессионального
образования; создание условий для развития
надпрофессиональных навыков (общения, работы в
команде, поведения в конфликтной ситуации и т.п.);
создание условий для познания обучающимся
самого себя, своих мотивов, устремлений,
склонностей как условий для формирования
уверенности в себе, способности адекватно
оценивать свои силы и возможности
Вариативная часть
Основная
«Футбол для всех»
цель:
удовлетворение интересов и потребностей
обучающихся в творческом и физическом
развитии, помощь в самореализации,
раскрытии и развитии способностей и
талантов.
«Школьный театр»
Основные задачи:
Раскрытие творческих способностей
школьников, формирование у них чувства
вкуса и умения ценить прекрасное,
«Рукодельница»
формирование ценностного отношения
к культуре; физическое развитие
обучающихся, привитие им любви к спорту
и побуждение к здоровому образу жизни,
«Основы
военной воспитание силы воли,
подготовки»
ответственности, формирование установок
на защиту слабых; оздоровление

19

Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей
обучающихся

Занятия,
Направленные на
удовлетворение
социальных

«Программирование
в Python»

Совет первых
Вожатский
отряд
«Новое поколение»

школьников, привитие им любви к своему
краю, его истории, культуре, природе,
развитие их самостоятельности и
ответственности, формирование навыков
самообслуживающего труда.
Основные организационные формы:
Занятия школьников в различных
творческих объединениях (музыкальных,
хоровых или танцевальных студиях,
Театральных кружках или кружках
художественного творчества,
журналистских, поэтических или
писательских клубах и т.п.); занятия
школьников в спортивных
объединениях (секциях и клубах,
организация спортивных турниров и
соревнований); занятия школьников в
объединениях туристско - краеведческой
направленности (экскурсии, развитие
школьных музеев);
Основная цель: интеллектуальное и
общекультурное развитие обучающихся,
удовлетворение их особых познавательных,
культурных, оздоровительных потребностей
и интересов.
Основная задача:
Формирование ценностного отношения
обучающихся к знаниям, как залогу их
собственного будущего, и к культуре в целом, как к
духовному богатству
общества, сохраняющему национальную
самобытность народов России.
Основные направления деятельности:
Занятия по дополнительному или углубленному
изучению учебных предметов или модулей; занятия
в рамках исследовательской и проектной
деятельности; занятия, связанные с освоением
регионального компонента образования или
особыми этнокультурными интересами
участников образовательных отношений;
дополнительные занятия для школьников,
испытывающих затруднения в освоении учебной
программы или трудности в освоении языка
обучения; специальные занятия для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья или
испытывающими затруднения в социальной
коммуникации.
Основная цель:
Развитие важных для жизни подрастающего
человека социальных умений заботиться о других и

20

интересов и
потребностей
обучающихся, на
педагогическое
сопровождение
деятельности
социально
ориентированных
ученических
сообществ,
детских
общественных
объединений,
органов
ученического
самоуправления, на
организацию

Волонтерский отряд организовывать свою собственную деятельность,
лидировать и подчиняться, брать на себя
«Северное сияние»
инициативу и нести ответственность, отстаивать
свою точку зрения и принимать другие точки
зрения.
Основная задача:
Обеспечение психологического благополучия
обучающихся в образовательном пространстве
школы, создание условий для развития
ответственности за формирование макро и микро
коммуникаций, складывающихся в образовательной
организации, понимания зон личного влияния на
уклад школьной жизни.
Основные организационные формы: педагогическое
сопровождение деятельности Российского движения
школьников и Юнармейских отрядов;
волонтерских, трудовых, экологических отрядов,
создаваемых для социально ориентированной
работы; выборного Совета обучающихся,
создаваемого для учета мнения школьников по
вопросам управления образовательной
организацией; Совета старост, объединяющего
старост классов для облегчения распространения
значимой для школьников информации и получения
обратной связи от классных коллективов; постоянно
действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых
для школьников событий (соревнований, конкурсов,
фестивалей, капустников, флешмобов); ворческих
советов, отвечающих за проведение тех или
иных конкретных мероприятий,праздников, вечеров,
акций;созданной из наиболее авторитетных
старшеклассников группы по урегулированию
конфликтных ситуаций в школе и т.п.

Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговор о важном»
Цель направления – формирование взглядов, убеждений, ценностных ориентиров обучающихся
на основе базовых национальных ценностей. Реализуется классным руководителем 5 класса в
соответствии с методическими рекомендациями Минпросвещения России через цикл классных
часов (по 34 часа в каждом классе) с 5 сентября 2022г. Классные часы открывают новую учебную
неделю.
Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся
Итоги работы направления: участие во ВсОШ, дистанционных олимпиадах, Всероссийских
тематических диктантах, муниципальных проектах и фестивалях по финансовой грамотности,
функциональной грамотности и т.д.
Занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей
обучающихся
21

Итоги работы направления – повышение мотивации к обучению, участие во всероссийских
проектах профориентационной направленности («Билет в будущее», «Большая перемена»,
«ПроеКтория» и т.д.), муниципальных проектах и конкурсах профориентационной
направленностиосознанный выбор образовательной траектории после 9 класса.
Занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в
творческом и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии
способностей и талантов
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, организуется
участие в проектах ЦТР «Гармония» (г. Тавда), МОУО – Управления образованием ТГО,
поселковых и общешкольных праздниках. Социализация учащихся на местном уровне.
Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных
потребностей обучающихся
По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, онлайн-олимпиады,
участие в играх и проектах на уровне городских методических объединений педагоговпредметников. Участие во ВсОШ, дистанционных олимпиадах, Всероссийских тематических
диктантах
Занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и
потребностей
обучающихся,
на
педагогическое
сопровождение
деятельности социально ориентированных ученических сообществ,
детских
общественных
объединений,
органов
ученического
самоуправления, на организацию совместно с обучающимися комплекса
мероприятий воспитательной направленности

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, соревнования, участие в
мероприятиях программы «Ты – талантлив! Пробуй, развивайся, побеждай!», акциях, работе ЛДП
«Радуга детства», проектах ЦТР «Гармония», первичном отделении РДДМ «Движение первых» и
др.
2.5. Внешкольные мероприятия.
МАОУ СОШ п. Азанка является важнейшей составляющей микросоциума поселка.
Поэтому очень важна деятельность вне образовательной организации:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогическими работниками комплексы дел (благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума:
- Всероссийский экологический проект «Добрые крышечки» и «Батарейки сдавайтесь»;
- Международная акция «Сад памяти»;
- Всероссийская акция «Сад связь поколений»
- Профилактические акции в поселке отряда ЮИД;
- Благотворительная акция «Подарок ветерану» (сбор средств);
- Митинги, посвященные Дню героев России, Неизвестного солдата, Победы в Великой
Отечественной войне;
- Поселковая акция-шествие «Свеча памяти»;
- Субботники по уборке социально значимых мест в поселке: стадиона, корта, территории
обелиска, прилегающих к школе территорий, в т.ч. у дворов одиноких пожилых людей;
проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями
обучающихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые
22

открывают возможности для творческой самореализации обучающихся и включают их в
деятельную заботу об окружающих:
- Участие и помощь в организации общепоселковых мероприятий «День поселка»,
«Масленица»;
- «Наследники Победы», «Читаем стихи о маме» , Областной День чтения,
- инициация патриотических автопробегов, шествий, посвященных Дням воинской славы
России
-инициация сборов посылок для участников СВО;
-открытие мемориальных досок жителям Азанки, погибшим в ходе СВО.
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям (конференции,
фестивали, творческие конкурсы);
 организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного с привлечением к их
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся (для изучения историко-культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта;
 внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы.
2.6. Модуль «Самоуправление».
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МАОУ СОШ п. Азанка
заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития управленческих
инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми решений, а также для
включения обучающихся школы в вариативную коллективную творческую и социально-значимую
деятельность.
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даёт возможность подросткам
попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт конструктивного общения,
совместного преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за
свои решения и поступки.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» обучающиеся имеют право на участие в управлении образовательной
организацией в порядке, установленном ее уставом (статья 34, пункт 17).
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогическим работникам
воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку
обучающимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать
свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться
(посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
23

На уровне школы:
через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для учета мнения
обучающихся
по
вопросам
управления
образовательной
организацией
и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
через работу постоянно действующего школьного вожатского отряда «Новое поколение»,
инициирующего и организующего проведение личностно значимых для обучающихся событий
(соревнований, конкурсов, флешмобов и т.п.) и помогающего в работе лагеря с дневным
пребыванием детей «Радуга детства»;
через деятельность первичного отделения РДДМ, отвечающего за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
через деятельность школьного волонтерского отряда «Северное сияние», отвечающего за
проведение благотворительных акций, субботников и т.д.;
через работу школьного медиацентра, в который входит школьная интернет-группа РДДМ
«Движение первых» п. Азанка - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, с целью
освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве,
привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей
школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и
родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;
через деятельность школьного отряда ЮИД, отвечающего за мероприятия профилактической
направленности: рейды, флэшмобы, соревнования, акции, в т.ч. в лагере с дневным пребыванием
детей «Радуга детства»;
через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за проведение
мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко Дню знаний, к Дню
Учителя, посвящение в «первоклассники», «пятиклассники», к Дню матери, «Папа, мама, я –
спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу», Дня самоуправления в рамках
профориентационной работы.
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся класса лидеров –
старост, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать
его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
через организацию на принципах самоуправления жизни классов, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
через
вовлечение
обучающихся
в
планирование,
организацию,
проведение
и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, контроля
присутствующих в школьной столовой и на уроках, контроля за состоянием учебников.
Воспитание через ученическое самоуправление осуществляется через:
-утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных
органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих
обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
-организацию общественно полезных дел (волонтерский отряд «Северное сияние»), дающих
обучающимся возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной
на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими
делами в школе являются: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям;
поздравление детей войны с Днем Победы; помощь в благоустройстве территории стадиона;
участие обучающихся в работе на прилегающей к школе территории (работа на школьном
цветнике, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;
24

-формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения РДДМ
для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и поселке;
-рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности
детского
общественного
объединения,
привлечения
в него новых участников, участие в проекте «Орлята России» (проводятся в форме игр, квестов и
т.п.);
-поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у
обучающегося чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что
происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского
объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения,
создания и поддержки интернет-странички детского объединения РДДМ в социальных сетях);
-участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности
на
благо
конкретных
людей
и
социального
окружения
в
целом.
Это может быть как участием обучающихся в проведении разовых акций, которые часто носят
масштабный характер, так и постоянной деятельностью обучающихся.
2.7. Модуль «Профориентация»
С 1 сентября 2023г. в школе реализуется новый проект в ОО «Профориентационный
минимум» для учащихся 6-11 классов.
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по
проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и непрофессиональную составляющие такой
деятельности.
Субъекты взаимодействия школы в данном направлении:
•

Выпускники школы – студенты ВУЗов и ССУЗов.

•

Тавдинский ЦЗ

•

Родители-специалисты различных профессий

•
Специалисты организаций разных направлений (МО МВД России «Тавдинский»,
линейная полиция РЖД, Тавдинская прокуратура и т.д.)
•

Профильные смены в лагерях «Агро», «Родничок», «Перспектива», «Флора» и т.д.

•

Железнодорожная станция п. Азанка

•

Азанковская сельская администрация

•

Библиотека п. Азанка

•

Телерадиоретранслятор

•

ФАП п. Азанка

•

Хлебопекарня ИП Бутаков
25

Эта работа осуществляется через все возможные формы и виды деятельности, начиная с
раннего школьного и заканчивая ступенью среднего общего образования:
 циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку обучающегося к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего («Профессии
моей семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в профессию начинается в школе»);:
 профориентационные встречи со специалистами профессий, студентами ВУЗов и ССУЗов,
родителями – специалистами в разных областях, «классные встречи», участие во встречах по
интересам «Тавдинские родники»;
 профориентационные игры: «День дублера» (погружение в мир профессий педагогической
направленности), «Зарница»;
 Участие обучающихся, имеющих предрасположенность, в профильных сменах «Я - лидер»,
«Вожатый», «Агро», «Клио», «Флора», «Юный географ» и т.д.
 экскурсии на предприятия города Тавда и п. Азанка, дающие обучающимся начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти
профессии;
 экскурсии в ССУЗы гг. Тавда, Туринск с погружением в профессию через профессиональные
пробы (рабочие специальности);
 организация на базе пришкольного детского лагеря отдыха профориентационной смены
«Шагаем в будущее смело», в работе которой ребята из школьного вожатского отряда,
действующего в рамках школьного самоуправления, погружаются в профессию воспитателя,
помогая педагогам, а воспитанники получают основы экономических знаний и финансовой
грамотности, знакомятся с миром профессий, связанных с экономикой (банковский
служащий, счетовод), сотрудник правоохранительных органов, предприниматель в разных
областях деятельности;
 совместное с педагогом – психологом изучение интернет ресурсов, посвященных выбору
профессий
http://metodkabinet.ru/
http://мой-ориентир.рф/ ,
https://proektoria.online/news/projectnews/prodolzhenie_cikla_vserossijskih_otkrytyh_urokov/ и др.
 прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по
интересующим профессиям и направлениям образования
https://proforientator.ru/tests/
https://postupi.online/
 участие с классными руководителями в работе всероссийских профориентационных проектов
(«Проектория» https://proektoria.online/ , «Большая перемена», «Билет в будущее», «Шоу
профессий»), созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных
задач, участие в мастер-классах, посещение открытых уроков;
 проведение профессиональных проб;
 индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их родителей (законных
представителей) по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных
особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
 освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в
основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного
образования:

26

- курсы внеурочной деятельности: «Финансовое равновесие. Мой первый бизнес», «Школьный
театр», «Успешный старт», «Программирование в Python», «Юный картограф», «Россия – мои
горизонты».
- Работа школьного отряда ЮИД.
- Участие в сетевом проекте ТТ им. Елохина (профпробы, мастер-классы, экскурсии)
- Дополнительное образование: «Юный спасатель России», «Волейбол», «Робопромдизайн»,
«Проектная мастерская», «Программирование в Python», «Компьютерная графика»,
«Конструирование в среде Scratch», «3D моделирование».
 Презентация
профессий
учащихся
посещающих
внеурочную
деятельность
профориентационной направленности «Все профессии важны!».
 Организация еженедельного Часа вожатого в рамках работы группы продленного дня в 1-4
классах.
Встречи с людьми разных профессий. Результатом такого мероприятия могут стать не только
новые знания о профессиях, но и гордость конкретного ученика за родителей. В младших
классах это профессии родителей учащихся, в старшей школе ребята встречаются с
представителями бизнеса и героических профессий: пожарный, военнослужащий, полицейский,
следователь, что позволяет решать и задачи военно-патриотического воспитания.
Профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, расширяющие знания
школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках
той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности. Это формирует
представления о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в
различных видах деятельности. Частью этих игр могут быть деловые игры, помогающие
осознать ответственность человека за благосостояние общества на основе осознания «Я» как
гражданина России.
Индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые
могут иметь значение в процессе выбора ими профессии. В ходе психологического
исследования определяется профессиональная готовность, вид деятельности, который нравится
испытуемому, а также вид деятельности, который знаком на уровне навыков. На основе
результатов исследования составляется заключение о профессиональных предпочтениях
учащегося.
2.8. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися.
Данный модуль школьной программы воспитания раскрывает уникальность
гуманистической воспитательной системы школы, в основе которой находится продуктивнотрудовая деятельность обучающихся, учителей, родителей и представителей социума, их
гражданственность, инициативность, ответственность, коллективизм, целеустремленность. Задача
возрождения национальных традиций, воспитание духовной культуры, привитие любви к своей
малой Родине через осознание корней истории своего поселка – важнейший приоритет
воспитательной системы школы.
Воспитательное пространство школы представляет собой систему условий, возможностей
27

для саморазвития личности, образуемых субъектами этого пространства - детьми, педагогами,
родителями. Значительная часть семей связана со школой тесными узами: здесь учились дети,
внуки. Данную школу закончило подавляющее число педагогов. Эта особенность играет важную
роль в воспитательном процессе, способствует формированию благоприятного микроклимата,
доверительных отношений, укреплению традиций, лучшему взаимопониманию родителей,
учащихся и учителей не только в школе, но в микрорайоне в целом.
Реализация ежегодных ключевых дел, жизнедеятельность разновозрастных сообществ –
реальное партнерство субъектов школы. Механизмами усиления воспитательного потенциала
выступают ключевые общешкольные дела на нескольких уровнях.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы:
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой направленности), участие во всероссийских акциях, посвященных значимым
отечественным и международным событиям:
День солидарности в борьбе с терроризмом - цикл мероприятий (общешкольная линейка,
классные часы, выставки детских рисунков, уроки мужества), направленный на формирование
толерантности, профилактику межнациональной розни и нетерпимости; доверия, чувства
милосердия к жертвам терактов, а также ознакомление учащихся с основными правилами
безопасного поведения.
«Георгиевская лента»
«Окна Победы».
 проводимые для жителей села и организуемые совместно с Азанковской сельской
администрацией, семьями учащихся спортивные состязания, праздники, которые
открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в
деятельную заботу об окружающих: День поселка, акция – шествие «Свеча Памяти»,
поэтический марафон «Наследники Победы», «Солдатская каша», «Кросс наций» и т.д.
Наши школьные традиции, лежащие в основе внешкольного уровня, ключевые дела
адаптированы применительно к нашей сельской школе и направлены на воспитание
жизнеспособной личности, трудоспособной, социально активной, умеющей и желающей строить
свою жизнь на селе, трудиться на благо поселка, заряженной патриотизмом по отношению к малой
Родине, с чувством ответственности за нее.
На уровне образовательной организации:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:

День Знаний, как творческое открытие нового учебного года, где происходит знакомство
первоклассников и ребят, прибывших в новом учебном году в школу, с образовательной
организацией.
 Последний звонок. Каждый год – это неповторимое событие, которое позволяет всем
участникам образовательного процесса осознать важность преемственности «поколений»
не только учащимися выпускных классов, но и младшими школьниками. Последние звонки
в нашей школе всегда неповторимы, в полной мере демонстрируют все таланты наших
выпускников, так как целиком и полностью весь сюжет праздника придумывается самими
ребятами и ими же реализуется.
 День учителя. Ежегодно обучающиеся демонстрируют уважительное отношения к
учителю, труду педагога через поздравление, творческих концертов. Данное мероприятие
формирует доброжелательное отношение между обучающимися и педагогами, развитие
творческих способностей учащихся.

Праздник «8 Марта». Традиционно обучающиеся совместно с педагогами создают
праздничное настроение, которая помогает обучающимся в раскрытии их способностей,
учиться преодолевать застенчивость, обретать уверенность в себе, продолжать
выразительно и эмоционально читать стихи, участвовать в сценках, играх. Работать над
28

сплочением коллектива.
Празднование Дня Победы в школе организуется в разных формах: участие в митинге, в
торжественном параде, поздравление тружеников тыла. Совместно с родителями
школьники являются участниками всероссийского шествия «Бессмертный полк». Такое
общешкольное дело будет способствовать формированию российской гражданской
идентичности школьников, развитию ценностных отношений подростков к вкладу
советского народа в Победу над фашизмом, к исторической памяти о событиях тех
трагических лет.
Школьные первенства по игровым видам спорта и соревнования:
 турниры по волейболу
 «Веселые старты»
 «Футбольная страна»;
 «Президентские соревнования»;
 Личное первенство по шахматам;
 «Кросс наций»;
 «Лыжня России»;
 ВФСК ГТО (сдача норм ГТО)
Направлены на формирование социально значимого отношения учащихся к здоровью,
опыта ведения здорового образа жизни, популяризацию спорта, поддержку спортивных
достижений.
Общешкольные творческие выставки «Смотрю на мир глазами художника»:
 Портрет любимого учителя
 Мои бабуля и дедуля
 Мамочка любимая моя
 Новый год у ворот
 Наша армия - защитница
 Масленица идет
 Космос глазами детей
 Пасха красная
 Утро Победы
Торжественные ритуалы: вынос Российского флага, коллективное исполнение Гимна
России.
торжественные ритуалы-посвящения, связанные с переходом обучающихся
на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных
статусов в школе и развивающие школьную идентичность обучающихся
День знаний и Посвящение в первоклассники - традиционный общешкольный праздник,
состоящий из общешкольной линейки, серии тематических классных часов. Особое значение этот
день имеет для учащиеся 1-х и 11-х классов, закрепляя идею наставничества, передачи традиций,
разновозрастных межличностных отношений в школьном коллективе.
-Прощание с букварем – традиционная церемония в 1 классе, формирующая представление
о получении нового статуса – ученика школы;
-Вступление в РДДМ, «Орлята России», волонтеры – церемония, формирующая
представление о приобретении нового социального статуса – участника общественной
организации, Юнармейцы;
-«Последний звонок» и Выпускные вечера в 4,9 и 11 классах – традиционные церемонии –
праздники, знаменующие важнейшие этапы жизни учащихся, связанные
с достижением
определенного образовательного уровня и перехода на новую, более ответственную ступень
жизни.
Церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогических работников за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
значительный вклад в развитие школы:
-Церемония награждения родителей, социальных партнеров и успехи в учебе в рамках Дня
знаний;


29

-Церемония награждения выпускников всех ступеней в рамках Выпускных вечеров.
-Общешкольные линейки – награждения, подведения итогов участия в мероприятиях;
Это способствует поощрению социальной активности обучающихся, развитию позитивных
межличностных
отношений
между
педагогическими
работниками
и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных ключевых
дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела.
- Дни именинника, Защитника Отечества, 8 марта – дело, направленное на сплочение
классного коллектива, на уважительное отношение друг к другу через проведение различных
конкурсов.
- классных часов (в т.ч. единой общешкольной тематики) планируются на учебный год из
расчета 1 час в неделю, тематика и форма определяется возрастными и иными особенностями
класса. Направлены на личностное развитие, решение и профилактику проблем конкретного
класса.
На уровне обучающихся:
вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы
в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов,
корреспондентов,
ответственных
за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими обучающимися, с
педагогическими работниками и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать хорошим
примером для обучающегося, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.9. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в общеобразовательную
организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики Российского
государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных,
героев и защитников Отечества;
 организация и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства
позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности
(звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской
30

Федерации;
 разработка, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест
гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной организации или на прилегающей
территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России;
стендов воинской славы, памятных досок;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа,
рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. П.;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение
территории при общеобразовательной организации;
 разработка, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
 создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
 деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
 разработка и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Окружающая
обучающегося
предметно-пространственная
среда
школы,
при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта,
поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному
восприятию обучающимся школы:
- оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов,
лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим
средством разрушения негативных установок обучающихся на учебные и внеучебные занятия,
настраивать на школьное общение и поведение, например, точки фокуса внимания «Добрый день»,
«Счастливых каникул», «Спасибо, что надели бахилы» (на входе), «Мы вас ждали, и вы пришли (в
библиотеке), «Приятного аппетита», «Здесь нет ни пап, ни мам, убирай посуду сам» (в столовой) и
т.п.;
- размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся
«Смотрю на мир глазами художника», позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а
также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля,
знакомящего обучающихся с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об
интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных
экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.) в школьном Уголке «Школьный
меридиан»;
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, оборудование во дворе школы беседок,
скамеек, спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся
разных возрастных категорий;
- создание и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле школы тематических стеллажей, на
которых желающие обучающиеся, родители и педагогические работники могут брать памятки,
брошюры, буклеты по вопросам психологии, профилактики различных видов зависимостей,
снижения тревожности, урегулирования детско-родительских отношений и т.д.;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с
обучающимся и своих классов, позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
обучающимися, создание Уголков класса;
31

- событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий
(праздников День знаний, Последний звонок, Выпускной, Новый год, церемоний, торжественных
линеек, выставок, собраний, конференций и т.п.), оформление фасада школы к 9 мая, началу
учебного года, Новому году, тематическое оформление фойе и классных комнат к открытию и
работе ЛДП «Радуга детства»
- совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация особой школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.),
используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни
образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых
общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;
регулярная
организация
и
проведение
конкурсов
творческих
проектов
по благоустройству различных участков пришкольной территории и оформлению школьных
кабинетов (конкурс клумб, «Лучший классный уголок», «Самый новогодний класс»);
- акцентирование внимания обучающихся и гостей посредством элементов предметноэстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы,
ее традициях, правилах: витрина «Спортивные достижения», стенды «Спортивная жизнь школы»,
«Готовы к труду и обороне», фотостенд «История центра «Точка Роста», «История школы в
истории Тавдинского городского округа;
- тематические стенды, формирующие правосознание, ответственное отношение к здоровью и
безопасности, просвещение по различным вопросам, касающимся школы: «Школьная
информация», «Итоговая аттестация», «Электробезопасность», «Пожарная безопасность», «За
безопасность дорожного движения», «Интернет-безопасность», «Уголок безопасности», «Уголок
террористической безопасности», «Уголок здоровья», «Школьная служба примирения»,
«Финансовая грамотность», «Уголок русского языка», «Профориентация», «Информация Центра
образования цифрового и гуманитарного профилей», «Для вас, родители», «Правовая
информация».
2.10. Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при соблюдении
требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами
о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания
и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. П.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на развитие
творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание. Однако,
следуя
новым
стандартам образования, для создания «идеальной» модели выпускника рамки воспитательного
пространства одного ОУ уже недостаточно. Должно быть организовано целостное пространство
духовно-нравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
 проведение открытых дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские,
совместные), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на которых обсуждаются
актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования, региона, страны;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами города, как
основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных по сетевому
взаимодействию школьников города. Это возможность максимального раскрытия творческого
потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет проявить себя оптимальным образом
индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу,
32













показать публично достигнутый результат.
Формы взаимодействия с социальными партнерами:
Участие представителей ГАНОУ СО «Дворец молодежи» в проведении обучающих онлайн-курсов
дополнительного образования в рамках заключенного трехстороннего договора о сотрудничестве
с Центром образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста».
Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Интернет
вещей: создание умного дома», направленной на становление и развитие технического
творчества. Программа реализует образовательный процесс в сетевой форме. Программа
предусматривает взаимодействие в образовательном процессе специалистов сетевых партнеров:
центра «Точка роста» МАОУ СОШ п. Азанка и центров цифрового образования детей «IT-куб»,
«Дворец молодежи».
Реализация в рамках сетевого взаимодействия модулей общеобразовательной программы «Труд
(технология)» для учащихся МКОУ ООШ д. Увал, МКОУ ООШ д. Ленино.
Проведение сотрудниками СДК п. Азанка ключевых общешкольных мероприятий в рамках
реализации рабочей программы воспитания, в т.ч. в ЛДП «Радуга детства»: Всероссийский день
чтения, День народного единства, День Героя России, День неизвестного солдата, акция
«Блокадный хлеб».
Совместное с сотрудниками СДК п. Азанка мероприятий (в т.ч. внешкольных) в рамках
реализации рабочей программы воспитания: Масленица, Акция «Свеча памяти», Митинг 9 мая,
Бессмертный полк, автопробеги, поэтические марафоны, День поселка, поздравительные акции
для тружеников тыла и детей войны.
Участие в монопроектах «Социальное партнерство» с ЦТР «Гармония»: «Будь здоров».
Участие в проектах РДДМ первичного отделения РДДМ МАОУ СОШ п. Азанка.
Проведение профориентационных экскурсий и профессиональных проб в ГАПОУ СО Туринский
многопрофильный техникум (г. Туринск) и ГАПОУ СО Тавдинский техникум им. А.А. Елохина (г.
Тавда), ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический
университет.
2.11. Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и
серьезной педагогической проблемой. Пожалуй, нет ничего другого в мире, чтобы мы теряли с
такой беспечностью и легкостью, как собственное здоровье. Данные официальной статистики и
результаты специальных научных исследований свидетельствуют о том, что в последние годы для
подростков стали характерны не только широкая распространенность вредных привычек, но и
более раннее приобщение к ним. В современной, быстро меняющейся экологической обстановке
в России, возможности распространения среди подростков образа жизни сопряженного с риском
для здоровья, становятся все более широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в обсуждении
различных проблем здоровья и информации, касающейся личной безопасности. Поэтому одной из
форм работы по профилактике вредных привычек и приобщению детей к здоровому образу жизни
является просвещение. Подросткам необходима информация квалифицированных специалистов по
интересующим их вопросам.
Большое внимание необходимо уделять практическим занятиям, с оказанием
психологической поддержки, по необходимости индивидуальное консультирование. Цель занятий
– учить детей правильно реагировать и осознавать свои ошибки, анализировать свои поступки и
их последствия, учить преодолевать трудности и неприятности жизни, делать выбор и отвечать за
последствия перед собой и окружающими, помочь наладить контакты со сверстниками и
взрослыми, повышать стрессоустойчивость организма.
Классные руководители систематически проводят мониторинг социальных сетей
учащихся на факт выявления вовлечения учеников в деструктивные группы.
С целью повышения правовой грамотности и культуры родителей (законных представителей)
детей по вопросам защиты прав и интересов детей, профилактики асоциального поведения детей,
ответственности родителей проводится работа по психологическому консультированию родителей
33

по вопросам проблемных взаимоотношений с детьми (по мере необходимости);
Проведение экспресс-диагностики суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)
направленной на выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью
предупреждения серьёзных попыток самоубийства (по мере необходимости).
Проведение дополнительных диагностик «Шкала тревожности», разработанных по
принципу «Шкалы социально-ситуационной тревоги» Кондаша, Тест от С.В. Ковалева на
определение уровня самооценки человека. С каждым учащимся, у которого показатели
критические или выше нормы, педагогом-психологом проводится индивидуальная консультация.
С результатами знакомится классный руководитель. Учащиеся с высоким показателям берутся под
особый контроль наблюдения.
Включение в работу психолога тренингов личностного роста для подростков.
Проведение процедуры СПТ. Целью СПТ является выявление скрытой и явной
рискогенности социально
психологических условий,
формирующих
психологическую
готовность к аддиктивному (зависимому) поведению у лиц подросткового и юношеского возраста.
Проведение индивидуальных консультаций с учащимися по запросу родителей и по
личному обращению с целью выявления индивидуальных особенностей личности и
эмоционального состояния учащихся.
Проведение тренинговых занятий с 9 классом «Психологическое сопровождение
учащихся перед ОГЭ и ЕГЭ» на снятие тревожности. Создание с учащимися выпускных классов
групп в социальной сети Вконтакте для непрерывного взаимодействия с педагогом-психологом и
для информирования учащихся о способах снятия эмоционального напряжения перед экзаменом,
по профилактике эмоционального неблагополучия, суицидальных намерений, по формированию у
учащихся толерантности к сложным жизненным ситуациям через сохранение позитивных
установок
Определение «Группы риска» среди учащихся 9 и 11 классов, которые могут не справится
с ГИА и учащиеся, состоящих на учете. Составление плана работы и работа во всех направлениях
(диагностическая, коррекционная, консультативная).
С целью вовлечения в общественную жизнь школы и формирования ответственности
привлечение учащихся 5-11 классов в общественные движения школьников (РДДМ, волонтеры,
вожатые, конкурсы на муниципальном и областном уровне)
Размещение на сайте школы памяток для родителей «Как выявить вовлеченность ребенка
в «Группы смерти» и «Памятка для родителей (законных представителей) несовершеннолетних по
выявлению признаков суицидального поведения детей и принятию неотложных мер
реагирования», «Серьезный мир несерьёзных подростков» (ГБУ СО «ЦППСМП «Ладо»).
Участие педагогов и родителей в конференциях, информационно-профилактических
вебинарах по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних, жестокого обращения
в отношении несовершеннолетних, профилактике буллинга в образовательной организации (ГБУ
СО «ЦППСМП «Ладо»).
Система профилактической антитеррористической работы включает в себя такие формы
работы, как:
- Тренировки (эвакуации, поведение при нахождении подозрительных предметов)
- Тематические классные часы в соответствии с возрастными особенностями учащихся
- Патриотические акции (Всероссийские, Областные, поселковые, общешкольные)
- Правовой всеобуч с приглашением специалистов в вопросах профилактики терроризма и
экстремизма (МО МВД «Тавдинский», прокуратуры, ФКУ ИК-24 ГУФСИН России по
Свердловской области)
- Анкетирование с целью выявления личностного отношения к терроризму, экстремизму,
геноциду, склонности к деструктивному поведению (в т.ч. все классные руководители также
прошли анкетирование ИРО по межнациональным и межэтническим отношениям в
общеобразовательных организациях Свердловской области в апреле 2022г)
- Мониторинг детских аккаунтов с целью выявления вовлечения детей и подростков в группы
деструктивной направленности
- Родительский всеобуч по вопросам профилактики подростковой жестокости и экстремизма.
34

- Знакомство с культурой народов России, в т.ч. через курсы ОДНКНР
- Тематические (в т.ч. Всероссийские) классные часы.
Педагоги, осуществляющие методическое сопровождение классных руководителей по
данному направлению, проходят необходимую подготовку по вопросам профилактики
деструктивного поведения и экстремизма.
Активное использование ресурса классных часов Всероссийского проекта «Разговор о
важном», которые включены в Планы внеурочной деятельности.
Одним из направлений профилактики деструктивного поведения является правовое воспитание и
формирование ответственного поведения.
Благодаря совместным усилиям школы, семьи, общества, подрастающий гражданин должен
укрепиться в мысли о том, что именно он ответственен за свое собственное здоровье и здоровье
окружающих и должен рассматривать его как высшую ценность. Одним из компонентов
социального здоровья является законопослушное поведение. Жизнь без опасности дает больше
возможностей для сохранения здоровья. Дети учатся, как нужно себя правильно вести, чтобы не
навредить своему здоровью и здоровью окружающих. У них формируется представление о таких
понятиях, как «опасность» и «безопасность» для человека и его жизни.
В МАОУ СОШ п. Азанка за 10 лет сформировалась модель работы по профилактике
детского дорожно – транспортного травматизма. Во 2-6 классах формируется отряд ЮИД и,
принимая активнейшее участие в проекте ЦТР «Гармония» (г. Тавда)
«Городской штаб юных
инспекторов движения», показывает свои знания и умения. Это своеобразная форма презентации
своих достижений.
Отряд ЮИД работает в следующих направлениях:
 Изучение правил дорожного движения;
 Практика вождения велосипеда и оказания первой помощи;
 Участие в соревнованиях и конкурсах;
 Творчество.
 Пропаганда обоснованно-правильного поведения детей в роли пассажиров и пешеходов.
Отряд работает в соответствии с утвержденным положением, используя все имеющиеся
материально-технические ресурсы школы и Центра формирования цифровых и гуманитарных
профилей «Точка Роста». Работа отряда проводится в соответствии с утвержденным на учебный
год планом.
В целях профилактики зависимостей подростков учащиеся 7-9 классов участвуют в Областном
социально-педагогическом проекте «Будь здоров». Таким образом, охватываются
профилактической работой все возрастные категории школы, достигается стопроцентный охват
учащихся и воспитанников.
В последнее время все больше внимания уделяется вопросам цифровой и информационной
безопасности. Система работы в нескольких направлениях (работа с педагогами, учащимися,
родителями).
Размещение на официальном сайте школы информации по информационной безопасности с
указанием нормативной документации, ссылок на ресурсы по информационной безопасности в
сети интернет и т.п.
Включение вопросов информационной безопасности в повестку родительских собраний
Включение вопросов информационной безопасности в повестку классных часов.
Включение вопросов информационной безопасности в административном процессе и
образовательной деятельности в повестку совещаний при директоре, на Педагогических советах.
Контроль за использованием лицензионного программного обеспечения в административной и
образовательной деятельности.
Выполнение комплекса мер по антивирусной защите компьютерной техники.
Участие в Международном Дне безопасного Интернета.
Участие в обучающих семинарах для руководителей и учителей по созданию надежной
системы защиты детей от противоправного контента в образовательной среде школы и дома.
Проведение мероприятий по теме «Информационная безопасность».
Сверка поступающей литературы с Федеральным списком экстремистских материалов,
35

размещенным на сайте Министерства юстиции РФ.
Библиотечные тематические уроки.
Информирование через официальную группу школы в ВК.
Ознакомление родителей с нормативно-правовой базой по защите детей от распространения
вредной для них информации.
Ознакомление
педагогов
с
нормативно-правовой
документацией
по
вопросам
информационной безопасности.
2.12. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей,
указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является Федеральный
закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском
общественном объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных
органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. П.), дающих
обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям,
своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут являться:
посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям; совместная работа с
учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных
учреждений и т. П.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе территории (работа в
школьном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
•
рекламные
мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. П.);
Действующее на базе школы детского общественного объединения – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе
общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. От
20.12.2017) «Об общественных объединениях (ст. 5).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской
организации – Российское движение детей и молодёжи «Движение первых» – общероссийская
общественно-государственная детско-молодёжная организация. Образовано Учредительным
собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с Федеральным законом «О российском
движении детей и молодежи» от 14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование
социальной активности, культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на основе их
группового взаимодействия. Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на воспитание
подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также
организацию досуга и занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДДМ может
стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об
участии в проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде,
построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых
действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День народного единства, День
матери, День героев Отечества, День Конституции РФ, Международный день книгодарения,
36

День защитника Отечества, День космонавтики, Международный женский день, День счастья,
День смеха, День Победы, День защиты детей и т.д..
2.13. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными
школьниками и
педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества,
поддержка творческой самореализации учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных видов и форм
деятельности:
 библиотечные уроки – вид деятельности по формированию информационной культуры
личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной работе с
источниками информации. Используемые формы: традиционные формы: виртуальные
экскурсии и путешествия по страницам книг, тематические уроки – обзоры, уроки –
персоналии, интеллектуальные турниры, библиографические игры, литературные
путешествия, конференции с элементами игровой деятельности. Также применяется и
нестандартные формы урок-информация, урок-размышление, урок – диспут, урокпрезентация, урок-видео-путешествие.
 школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, вечеров.
 школьная интернет-группа – разновозрастное сообщество школьников и педагогов,
поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с
целью освещения деятельности образовательной организации в информационном
пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного
продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на
которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для
школы вопросы.
Медиа образовательной организации можно рассматривать как инструмент воспитания, а
также как один из важнейших факторов позитивной социализации ребенка. Информирование,
безусловно, одна из важнейших функций медиа. Массмедиа образовательной организации,
применяя разные методы сбора материала и формы его подачи, рассказывают о людях, событиях,
фактах. В нашей школе функционирует 3 группы в социальных сетях: AZANKA МАОУ СОШ п.
Азанка https://vk.com/clubazanka_shkola, РДДМ «Движение первых» п. Азанка, Центр «Точка
роста» п. Азанка https://vk.com/tr.azanka.
Данные группы ведутся, активно освещая деятельность и новости школы.
Администраторами групп являются, соответственно, заместитель директора школы по ВР,
советник директора по воспитанию и руководитель центр «Точка роста»
2.14. «Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания
об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно
относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для
воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей,
обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные
возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
-общешкольный поход(турслёт) организуется администрацией школы в начале учебного
года (сентябрь-октябрь);
37

-регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их
классными руководителями («Прогулки выходного дня»);
-ежегодные экскурсионные поездки, организуемые в классах их классными руководителями
и родителями школьников, после окончания учебного года;
-выездные экскурсии в музеи, на предприятия; на представления в ЦК «Россия», ЦТР
«Гармония» и т.д.
2.15. «Школьный спортивный клуб»
ШСК «ЦСКА» (Центральный спортивный клуб Азанки). В клуб включены 100%
учащихся. Высокий процент вовлеченности-это работа клуба в различных направлениях:
-участие в ВФСК ГТО
- участие в школьных спортивных кружках и секциях
- участие в регулярных плановых спортивных соревнованиях, личных
первенствах, предусмотренных планом работы ШСК.
Школьные первенства по игровым видам спорта и соревнования:
турниры по волейболу в честь Дня народного единства, Дня неизвестного
солдата,Новогодний и Рождественский турниры, Дня Победы, Прощальный
турнир в честь выпускников школы;
-Личное первенство по шахматам;
-Личное первенство по фигурному вождению велосипедом
-«Кросс наций»;
-«Лыжня России»;
Участие в городских соревнованиях:
«Мама, папа, я – спортивная семья»
Тавдинские стрижи (5-7 кл.)
Соколы России (7-8 кл.)
Муниципальный спортивно-игровой фестиваль «Казачьи молодецкие забавы»
Всероссийские спортивные акции РДДМ
Участие членов ШСК в сборных командах ДЮСШ, МКОУ ООШ д.Ленино:
-Городские соревнования по волейболу, посвященные Дню народного единства
-Турнир по волейболу в п. Междуреченский (Тюменская обл.), пгт. Мортка (ХМАО)
-Городские игры Победы среди девушек 2009-2011г.р.
-Городские игры Победы среди юношей 2009-2011г.р.
-Областные соревнования по волейболу
- Межмуниципальные соревнования по волейболу в с. Нижняя Тавда
Вся работа ШСК направлена на формирование социально значимого
отношения учащихся к здоровью, опыта ведения здорового образа жизни,
популяризацию спорта, поддержку спортивных достижений.
Семьи все чаще привлекаются именно к данному направлению работы
школы, т.к. мы заинтересованы и в воспитании здорового образа жизни
именно родителей.
ЛДП «Радуга детства» также расширяет возможности спортивнооздоровительной работы ШСК через организацию ежедневной зарядки,
спортчаса «Мастерская «Радуга спорта» и спортивных соревнований в
тематические дни программы лагеря.
2.16. Модуль «Школьный театр»
Школьный театр действует на основе внеурочной деятельности в 5-9 классах.
Основные направления «Школьного театра»:

38

-Подготовка общешкольных театрализованных постановок к праздникам: День учителя,
Новый год, 8 марта.
-Участие в театрализованных постановках к поселковым праздникам в СДК: День
народного единства, Рождество, Масленица, «Литературная летопись войны» (к Дню Победы).
-Участие в творческих конкурсах и акциях художественного слова: «Читалочка»,
«Наследники Победы».
-помощь в подготовке самопрезентаций, агитбригад, визитных карточек на городские
конкурсы: «Классный лидер», муниципальные соревнования ДЮП и т.д.
-Посещения театра:
- Екатеринбургский государственный академический театр оперы и балета.
- Ирбитский драматический театр.
- выездные постановки театров в ЦК «Россия» в г. Тавде.
- Театральные постановки в ЛДП «Радуга детства» и дошкольном отделении.
2.17. Модуль «Волонтерство»
Организация общественно полезных дел (волонтерский отряд «Северное сияние»), дает
обучающимся возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленный на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие
качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать
других.
Такими делами в школе являются: посильная помощь, оказываемая обучающимися
пожилым людям; поздравление детей войны и тружеников тыла с Днем Победы; помощь в
благоустройстве территории стадиона; участие обучающихся в работе на прилегающей к школе
территории (работа на школьном цветнике, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство
клумб), помощь семьям мобилизованных, уборка придомовых территорий у одиноких
пенсионеров-педагогов, тружеников тыла, участие в акциях «Добрые лапки», «Добрые
крышечки», «Сад связь поколений», «Сад памяти», «Батарейки-сдавайтесь!».
Ключевым в организации добровольческой деятельности является работа волонтерского
отряда «Северное сияние», который является частью школьного Совета старшеклассников. Отряд
волонтеров проводит в течение года десятки благотворительных акций: сбор и отправка посылок
на СВО, помощь одиноким пенсионерам, организация шефства над одиноким пожилыми
ветеранами, уход за территорией обелиска.
2.18. Модуль «Наставничество»
Координатором школьной модели наставничества является заместитель директора школы
по ВР.
Направления работы в рамках модуля:
• Формирование базы для определения наставнических форм и создания пар «наставникнаставляемый»:
• из числа обучающихся:
 проявивших выдающиеся способности;
 демонстрирующих неудовлетворительные образовательные результаты;
 с ограниченными возможностями здоровья;
 попавших в трудную жизненную ситуацию;
 имеющих проблемы с поведением;
 не принимающих участие в жизни школы, отстраненных от коллектива
39

из числа педагогов:
 молодых специалистов;
 находящихся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости;
 находящихся в процессе адаптации на новом месте работы;
 желающими овладеть современными программами, цифровыми навыками, ИКТ
компетенциями и т.д.
• Формирование базы наставников из числа:
 обучающихся, мотивированных помочь сверстникам в образовательных, спортивных,
творческих и адаптационных вопросах;
 педагогов и специалистов, заинтересованных в тиражировании личного педагогического
опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;
 родителей обучающихся – активных участников родительских или управляющих советов;
 выпускников, заинтересованных в поддержке своей школы;
Мероприятия по реализации модуля:
Ученическая конференция
Мастер – классы от педагогов
Сопровождение родителей учащихся, проходящих ПМПК
Посещение занятий молодых специалистов.
Дни дублера (погружение в профессию педагога, воспитателя, сопровождение учащихся
педагогами-предметниками)
Сопровождение обучающихся 10 классов в индивидуальных образовательных проектах
(выбор тем, планирование, предзащита, защита проектов)
Проведение открытых уроков для молодых педагогов
Сопровождение учащихся 11 класса в областном проекте «Момент истины».
Сопровождение в проекте «Первые шаги в науке»
Сопровождение активистки РДДМ Советником директора по воспитанию
Уроки безопасности от отряда ЮИД
Сопровождение учащихся в освоении программы дополнительного образования в сетевой
форме «Интернет вещей. Умный дом» ГАНОУ «Дворец молодежи»
Мастер-классы от учащихся
Сопровождение молодого педагога педагогом стажистом
Реализация модуля дает следующие результаты:
1. Измеримое улучшение показателей, обучающихся в образовательной, культурной, спортивной
сферах и сфере дополнительного образования.
2. Улучшение психологического климата в образовательной организации как среди обучающихся,
так и внутри педагогического коллектива, связанное с выстраиванием долгосрочных и
психологически комфортных коммуникаций на основе партнерства.
3. Плавный «вход» молодого учителя и специалиста в целом в профессию, построение
продуктивной среды в педагогическом коллективе на основе взаимообогащающих отношений
начинающих и опытных специалистов.
4. Адаптация учителя в новом педагогическом коллективе.
5. Измеримое улучшение личных показателей эффективности педагогов и сотрудников школы,
связанное с развитием гибких навыков и метакомпетенций.
6. Рост мотивации к учебе и саморазвитию учащихся.
7. Снижение показателей неуспеваемости учащихся.
8. Практическая реализация концепции построения индивидуальных образовательных траекторий.
9. Рост числа обучающихся, прошедших профориентационные мероприятия.
10. Формирование осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и
будущей профессиональной реализации.
11. Формирования активной гражданской позиции школьного сообщества.
12. Снижение конфликтности и развитые коммуникативных навыков, для горизонтального и
вертикального социального движения.
13. Увеличение доли учащихся, участвующих в программах развития талантливых обучающихся.
40

14. Снижение проблем адаптации в (новом) учебном коллективе: психологические,
организационные и социальные.
15. Включение в систему наставнических отношений детей с ограниченными возможностями
здоровья.
2.19. Модуль «Дополнительное образование»
Охват дополнительным образованием в школе учащихся и воспитанников от 5 до 18 лет
составляет 100%, в том числе 100% учащихся «группы риска»
В школе представлены направленности:
 социально-гуманитарная «Проектная мастерская»,
 художественная «Умелые ручки»
 физкультурно-спортивная «Волейбол», «Легкая атлетика», «Шахматное королевство»
 техническая «В мире информатики», «3D моделирование», «Юный спасатель России»,
«Робототехника», «Компьютерная графика», «Робопромдизайн», «Конструирование в среде
Scratch»,
что обусловлено кадровым составом, материально-техническими условиями (наличие Центра
«Точка роста») и запросами родителей и учащихся.
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
6. Общие требования к условиям реализации Программы
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего
готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и
регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно значимые виды совместной
деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на всех
уровнях общего образования:
 обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том числе
современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и средства
обучения;
 наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
 взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания;
 учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах которых реализуется
Программа (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и
гражданского личностного поведения. В школе создано методическое объединение классных
руководителей, которое помогает учителям школы разобраться в нормативно-правовой базе в
потоке информации, обеспечивающей успешный воспитательный процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам духовнонравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в реализации рабочей
программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на работу
педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том числе и по
вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и другим
проблемам духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам воспитания;
41

участие в работе городских и региональных методических объединений представление
опыта работы школы;
С 2022г в школе введена должность Советника директора по воспитанию по инициативе
Министерства просвещения в рамках проекта «Патриотическое воспитание граждан РФ».
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить
одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям —
ценность Учителя.
Педагогический коллектив представлен 28 педагогами (в т.ч. педагог-психолог, педагог –
библиотекарь, социальный педагог, педагог-дефектолог, тьютор),
4 воспитателями, 1
музыкальным руководителем дошкольного отделения, 1 педагогом-логопедом и 1 инструктором по
физической культуре дошкольного отделения, из них 5 человека имеют высшую
квалификационную категорию, 14 имеют 1-ю квалификационную категорию, 7 – соответствие
квалификационным требованиям, 4 вновь принятых педагога без категории.
В школе 12 классов-комплектов, 10 классных руководителей, из них:
10 педагогов (100%) – педагоги- стажисты
7 педагогов (70%) – пенсионеры по стажу (4 чел. Или 40% в т.ч. по возрасту)
7 педагогов (70%) – имеют первую квалификационную категорию
2 педагога (20%) – имеет высшую квалификационную категорию
1 педагог (10%) имеет соответствие занимаемой должности.
2 педагога (20%) имеют соответствие занимаемой должности и работают в методическом
объединении, возглавляемом заместителем директора школы по ВР.
2 классных руководителя по основной должности являются педагогическими работниками
в вопросах, связанных с воспитанием детей (советник директора по воспитанию, заместитель
директора по ВР), что является положительным моментом в организации эффективной работы
ШМО классных руководителей.
Актуальное повышение квалификации по вопросам воспитания и классного руководства
имеют 100% классных руководителей. Переподготовку по классному руководству прошли 5
классных руководителей.
Продолжается активная работа классных руководителей классов, стоящих рядом по
возрасту, в парах, что позволяет проводить более качественно и глубоко продуманно мероприятия.
Это тем более актуально, т.к. все классные руководители являются предметниками, имеют
нагрузку 1,5 и более ставок по часам и имеют дополнительную нагрузку (воспитатели ГПД,
ответственные за аттестацию и питание, ПФДО, начальник ЛДП, руководители предметных ШМО
и ГМО и т.д.).
Наблюдается резкий рост в вопросах самообразования и повышения квалификации
классных руководителей в вопросах воспитания от профилактики до организации работы
классного руководителя. Классные руководители используют разнообразные формы
самообразования и повышения профессиональной компетентности: вебинары, семинары, КПК,
курсы переподготовки, блиц-олимпиады, онлайн-тестирования, микрокурсы, онлайнконсультации.
Все больше внимания классные руководители уделяют
вопросам профилактики
деструктивного поведения детей и подростков, обучаясь на соответствующих курсах.
Состоят в педагогических сообществах: «Я – классный руководитель», «Всероссийский
форум классных руководителей», «Учительская», « Педагоги России», «Дистанционная школа»,
«Убежище для учителя», «Воспитательная работа в школе» и постоянно делятся с коллегами
интересными идеями из сообществ.
Классные руководители больше участвуют в профессиональных конкурсах.
Для повышения эффективности воспитательной работы в школу привлекаются
специалисты из других сфер: правоохранительной (МО МВД России «Тавдинский», Тавдинской
прокуратуры), культуры (СДК и библиотека п. Азанка, Музей леса г. Тавда), дополнительного
образования (ГАНОУ СО «Дворец молодежи», ЦТР «Гармония» г. Тавда).
42

3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей программы
воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение
использования
педагогами
методических
пособий,
содержащих
«методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий по учебно-воспитательной работе .
Создание рабочей программы воспитания на 2025-2026 г. С приложением плана
воспитательной работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации новых направлений
программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО
Реализация рабочей программы воспитания осуществляется следующими специалистами:
Заместитель директора по воспитательной работе, педагог-организатор, педагог-психолог,
социальный педагог, педагог – библиотекарь, которые работают на основании имеющихся
должностных инструкций.
Классные руководители осуществляют функционал на основании Положения о классном
руководстве, утвержденном приказом от от «6» ноября 2024 г. №165. Назначаются ежегодно
приказом по школе о возложении обязанностей классного руководителя перед началом учебного
года.
Классные руководители входят в состав школьного методического объединения классных
руководителей, работающего по плану, ежегодно утверждаемому приказом директора школы.
Классные руководители из числа начальных классов и основной школы входят в составы
городских методических объединений классных руководителей.
Все классные руководители являются участниками Областной ассоциации классных
руководителей.
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
В настоящее время в ОО, получает образование примерно 18% детей с ОВЗ и детей
инвалидов на начальном и основном уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды получают
образование, на равных, со всеми школьниками, создана благоприятная доброжелательная среда.
Эти дети находятся под пристальным контролем классных руководителей и социальнопсихологической службы. Они имеют возможность участвовать в различных формах жизни
детского сообщества: в работе органов самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в
конкурсных мероприятиях онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается
возможность их участия в жизни класса, школы, событиях группы. Таким образом, формируется
их личностный опыт, развивается самооценка и уверенность в своих силах, опыт работы в
команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации
его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
− налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с ОВЗ с окружающими для
их успешной адаптации и интеграции в школе;
− формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны всех
участников образовательных отношений;
− построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого
обучающегося с ОВЗ;
− активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к воспитанию обучающихся
с ОВЗ;
− обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся с ОВЗ в развитии и
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности;
43

− индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ;
- разработка и реализация планов ИПР с семьями «группы риска» и учащимися, состоящими на
всех видах учета;
- постоянная работа школьного психолого – педагогического консилиума (ППК;
-индивидуальная работа педагога-дефектолога и педагога-психолога по коррекции отклонений в
поведении, развития высших психических функций (с письменного согласия родителей).
Для успешного обучения, воспитания и социализации детей с ОВЗ в школе работают
специалисты: педагог-логопед, педагог-дефектолог, социальный педагог, педагог-психолог. Данные
специалисты оказывают консультативную помощь родителям данной категории обучающихся.
Все педагоги, работающие в коррекционном классе и классах, где обучаются дети с ЗПР,
прошли курсы повышения квалификации для работы с данными категориями учащихся
(«Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»).
Учащиеся, имеющие диагноз «умственная отсталость» в начальной школе, занимаются с
остальными ребятами, но имеют отличие в расписании. Занимаются во время уроков, не
входящих в индивидуальный учебный план, на дефектологических занятиях в рамках
коррекционной работы с детьми с УО согласно ФГОС ОВЗ.
Учащиеся, имеющие диагноз «умственная отсталость» занимаются в отдельном
разновозрастном классе, каждый учащийся имеет индивидуальный учебный план в соответствии с
годом обучения, за курс основной школы проходят итоговую аттестацию по предмету
«Технология» и получают документ об образовании – свидетельство.
Учащиеся с диагнозом «Задержка психического развития» занимаются в классах,
соответствующих году обучения, сдают итоговую аттестацию за курс основной школы по особой
схеме и получают документ об образовании – аттестат.
100% обучающихся
с ОВЗ и инвалидностью имеют возможность и получают
дополнительное образование в стенах школы, т.к. педагогами дополнительного образования
разработаны программы для детей, в т.ч. имеющих ОВЗ: «Легкая атлетика», «Волейбол», «Умелые
ручки».
100% обучающихся с ОВЗ и инвалидностью занимаются на курсах внеурочной
деятельности.
Обучающиеся с ОВЗ активно включены в воспитательный процесс школы. Специалисты
школы осуществляют кураторство над данными обучающимися для их активного вовлечения в
конкурсную,
олимпиадную
деятельность
(муниципальный
конкурс
«Речевичок»,
дефектологическая онлайн-олимпиада «Развивай-ка», муниципальная логопедическая олимпиада
«PRO Речь», онлайн-олимпиады «Осенний калейдоскоп», «История Олимпийских игр» и т.д.)
Учащиеся становятся полноправными участниками церемоний награждения учащихся в
различных областях деятельности, что существенно повышает их самооценку, чувство
успешности.
Событийная воспитывающая среда МАОУ СОШ п. Азанка обеспечивает возможность
включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества; рукотворная
воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности достижений
каждого обучающегося с ОВЗ.
Учащиеся с ЗПР являются активными и эффективными участниками первичного
отделения РДДМ, волонтерами, вожатыми. По достижении 14 лет трудоустраиваются в период
летних каникул от Молодежного Центра и Центра занятости г. Тавды.
Ежегодно, в начале учебного года со всеми первоклассниками с письменного согласия
родителей проводится диагностика познавательного, речевого и личностного развития детей,
позволяющих справиться с ролью ученика. Заключения выдаются классному руководителю 1
класса для работы.
Очень активно в МАОУ СОШ п. Азанка работает школьный ППК, на заседаниях которого
рассматриваются учебные, поведенческие, психологические проблемы учащихся, родителям
даются различные рекомендации.
На консилиумы приглашаются родители обучающихся, имеющих следующие проблемы:
-особенности в поведении (замкнутость, отсутствие коммуникации со сверстниками)
44

-семейные травмирующие обстоятельства
-речевые (в т.ч. глубокие) нарушения
-интеллектуальные отклонения
-затруднения в освоении ООП
-отклоняющееся поведение
-трудности в коммуникации с педагогами
Родители получают исчерпывающую информацию о своих действиях при необходимости
прохождения ПМПК, консультировании у психиатра, при проявлении в поведении отклоняющихся
от норм действий. Родители все активнее соглашаются на индивидуальную работу с педагогомпсихологом для коррекции поведения ребенка, снижения тревожности перед экзаменами,
агрессивности, что говорит о высокой степени доверия к школьному специалисту.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся в МАОУ СОШ п. Азанка строится на принципах:


публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении,
проведение награждений в присутствии значительного числа присутствующих участников
воспитательного процесса:
 Ежемесячно на общешкольных линейках проводится «Минута славы», во время которой
вручаются грамоты и благодарности;
 На Выпускных вечерах в 9 классе вручаются грамоты и благодарности выпускникам,
Благодарственные письма родителям.
 На торжественных линейках, посвященных Дню знаний вручаются Благодарственные письма
благотворителям, шефам, коллективам предприятий-партнеров в организации воспитательнопрофилактической работы в школе.
 На общешкольных родительских собраниях вручаются благодарственные письма родителям,
оказывающим содействие школе в организации воспитательно-профилактической работы.
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы, качеству
воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и существующей в укладе
школы;
 прозрачности правил поощрения (в МАОУ СОШ разработано положение о награждениях,
кандидатуры обсуждаются в соответствии с формами поощрения на педагогических советах за
успехи в учении и достижения по окончании основной и средней школы, на административных
совещаниях за текущую активность, на совещаниях воспитателей ЛДП за активность в работе
и мероприятиях лагеря);
 регулировании частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно
большие группы поощряемых и т. П.);
 сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных и
коллективных наград дает возможность стимулировать как индивидуальную, так и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими и не получившими награду;
 привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонние
организации, их статусных представителей;
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности: индивидуальные портфолио и групповые портфолио классов, рейтинги,
благотворительная поддержка.
45

Ведение портфолио — деятельность обучающих при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио включает артефакты признания личностных достижений, достижений в группе,
участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий,
работ и др., участвовавших в конкурсах и т. Д.). Кроме индивидуального портфолио ведутся
портфолио класса.
Рейтинг — размещение обучающихся или групп в последовательности, определяемой их
успешностью, достижениями в чем-либо (в классах в конце учебного года).
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.)
заключается в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел, мероприятий,
проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности
воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи
обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их
деятельности (публикация статей в официальной группе МОУО –Управление образованием
Тавдинского городского округа, на сайте и госпаблике школы).
3.5 Основные направления самоанализа воспитательной работы.
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на
изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и
разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это
результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
- реализация внеурочной деятельности;
- реализация воспитательной работы классных руководителей;
46

- реализация дополнительных программ;
- удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся в МАОУ СОШ п. Азанка строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении,
проведение награждений в присутствии значительного числа присутствующих участников
воспитательного процесса:
 Ежемесячно на общешкольных линейках проводится «Минута славы», во время которой
вручаются грамоты и благодарности;
 На Выпускных вечерах в 4, 9 и 11 классах вручаются грамоты и благодарности выпускникам,
Благодарственные письма родителям.
 На торжественных линейках, посвященных Дню знаний вручаются Благодарственные письма
благотворителям, шефам, коллективам предприятий-партнеров в организации воспитательнопрофилактической работы в школе.
 На общешкольных родительских собраниях вручаются благодарственные письма родителям,
оказывающим содействие школе в организации воспитательно-профилактической работы.
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы, качеству
воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и существующей в укладе
школы;
 прозрачности правил поощрения (в МАОУ СОШ разработано положение о награждениях,
кандидатуры обсуждаются в соответствии с формами поощрения на педагогических советах за
успехи в учении и достижения по окончании основной и средней школы, на административных
совещаниях за текущую активность, на совещаниях воспитателей ЛДП за активность в работе
и мероприятиях лагеря);
 регулировании частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно
большие группы поощряемых и т. П.);
 сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных и
коллективных наград дает возможность стимулировать как индивидуальную, так и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими и не получившими награду);
 привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонние
организации, их статусных представителей;
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности: индивидуальные портфолио и групповые портфолио классов, рейтинги,
благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающих при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио включает артефакты признания личностных достижений, достижений в группе,
участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий,
работ и др., участвовавших в конкурсах и т. Д.). Кроме индивидуального портфолио ведутся
портфолио класса.
Рейтинг — размещение обучающихся или групп в последовательности, определяемой их
успешностью, достижениями в чем-либо (в классах в конце учебного года).
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.)
заключается в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел, мероприятий,
проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности
47

воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи
обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их
деятельности (публикация статей в официальной группе МОУО –Управление образованием
Тавдинского городского округа «PRO образование», на сайте школы).
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе при его
наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или
иным коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
Ожидаемые конечные результаты
1. Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного учреждения,
обеспечивающего становление личности выпускника, способной при любых неблагоприятных
условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в
традициях русской православной культуры через расширение содержания, форм организации
воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными партнерами, системой
дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3. Совершенствование системы социально–педагогической поддержки, обеспечивающей
снижение факторов «риска» и асоциального поведения через внедрение современных
воспитательных технологий, применение эффективных механизмов социализации, формирования
здорового образа жизни на основе духовно-нравственных принципов воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является
личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям, формирование нового знания,
ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к
другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.

.

48

Приложение 1
К Рабочей программе воспитания
Основного общего образования
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень основного общего образования
Дела, события, мероприятия
классы
Ориентиров
Ответственные
очное время
проведения
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Урочная деятельность»
Оформление стендов (предметно-эстетическая среда,
5-9
сентябрь, в
учителя, кл. руководители
наглядная агитация школьных стендов предметной
течение года
направленности)
Игровые формы учебной деятельности
5-9
в течение
учителя, кл. руководители
года
Интерактивные формы учебной деятельности
5-9
в течение
учителя, кл. руководители
года
Содержание уроков (по плану учителя), открытые уроки
5-9
в течение
учителя, кл. руководители
года
Всероссийский открытый урок «ОБЗР» (урок подготовки
5-9
По
учителя, кл. руководители
детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных
положению
ситуаций)
Единый урок памяти «День окончания Второй мировой
5-9
02.09.
Учителя истории, кл. руководители
войны»
Единый урок Памяти (Международный день памяти жертв
5-9
14.09
Учителя истории
фашизма)
Международный день распространения грамотности
5-9
08.09
Учителя русского языка, кл. руководители
(информационная минутка на уроке русского языка)
День зарождения российской государственности
5-9
19.09
Учителя истории, кл. руководители
«Музыкальный переменный марафон» (Международный день
5-9
01.10.
Учитель музыки, советник директора по
музыки)
воспитанию
Конкурсы чтецов «Читалочка», «Живая классика»
5-9
По плану
Учителя литературы, кл. руководители

49

МОУО
03.10

Всероссийский открытый урок «ОБЗР» (приуроченный ко
Дню гражданской обороны Российской Федерации)
Фестиваль-конкурс детского и юношеского литературнохудожественного творчества «Все сбываются мечты»

5-9

День Государственного герба Российской Федерации

5-9

По плану
МАУ
УКМПС
30.11.

День рождения Н.А. Некрасова (информационная минутка на
уроках литературы)
Единый урок обществознания. Конституция – не только
основной гарант соблюдения прав но и выполнения
обязанностей!
Интерактивные уроки родного русского языка к
Международному дню родного языка
Всероссийский открытый урок «ОБЗР» (День пожарной
охраны)
День государственного флага Российской Федерации
День славянской письменности и культуры
Переменные марафоны (по графику)

5-9

10.12

Учителя истории и обществознания,
кл.руководители
учителя, кл. руководители

5-9

12.12.

Учителя обществознания

5-9

20.02

учителя, кл. руководители

5-9

30.04

учителя, кл. руководители

5-9
5-9
5-7

22.08
25.05
в течение
года
По графику
Центра
тестирования
По
положениям
организаторо
в в течение
учебного
года
По
положениям
организаторо

учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители
учителя, кл. руководители

5-9

Сдача норм ВФСК ГТО

5-9

Муниципальные конкурсы рисунков

5-9

Онлайн-олимпиады по предметам на платформах «Учи.ру»,
«Якласс» и т.д.

5-9

50

учителя, кл. руководители
Учителя изо, технологии, литературы

Учитель физкультуры, ШСК
Учителя изо, кл.руководители

Классные руководители, учителя-предметники

Онлайн-конкурсы, викторины для детей с ОВЗ

5-9

Тестирование по БДД

5-9

Всероссийские этнографический, экологический,
географический, исторический диктанты, Победы, по
русскому языку и т.д.
«По страницам Конституции»

5-9

Конкурсная программа «Люби и знай Тавдинский

7-8
7-8

край»
Конкурс поделок из природного из отходного
материалов «Сотвори руками чудо»

5-9

Марафон по финансовой грамотности

5-9

Игра «Права+обязанности» в ЦТР «Гармония»

7

Участие в образовательных проектах ГАНОУ СО «Дворец
молодежи»

5-9

51

в в течение
учебного
года
Согласно
положения
организаторо
в
Октябрь,
апрель
Согласно
Положений в
течение года
По плану
ЦТР
«Гармония»
По плану
ЦТР
«Гармония»
По плану
«ЦТР
«Гармония»
Согласно
положения
организаторо
в
По плану
ЦТР
«Гармония»
В течение
учебного
года по плану
ГАНОУ СО
«Дворец

Педагог-логопед, дефектолог, психолог, классный
руководитель коррекционного класса
Учитель ОБЖ, руководитель отряда ЮИД
Педагоги-предметники
Учитель обществознания
Учитель истории
Учителя изо, технологии
Учитель обществознания

Учитель обществознания
Руководитель и педагоги Центра «Точка роста»

молодежи»
Участие в профильных сменах ЛДП школ ТГО
5-9
По приказам
МОУО, июнь
Модуль «Классное руководство»
Поднятие флага. Гимн. В/Д «Разговор о важном»
5-9
Еженедельно
по
понедельника
м, 1 уроком в
течение года
Проведение классных часов, участие в Днях единых действий
5-9
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД, ППБ
5-9
в
течение
года
Изучение классного коллектива
5-9
сентябрь
Ведение портфолио с обучающимися класса
5-9
в
течение
года
Классные коллективные творческие дела
5-9
в
течение
года
Реализация Плана внеурочной деятельности с классом
5-9
по
расписанию,
в
течение
года
Экскурсии, поездки с классом, маршруты выходного дня
5-9
В
течение
года
Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
5-9
по запросу
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
Посещение семей в соответствии с задачами класса.
5-9
В течение
учебного
года
Разработка КТП ВР класса
5-9
1 неделя
сентября
Составление и корректировка социального паспорта класса
5-9
1 неделя
сентября

52

Педагоги-предметники
классные руководители

классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители, руководители курсов ВД

Классный руководитель, родительский комитет
классные руководители, учителя-предметники
Классные руководители, социальный педагог
Классные руководители
Классные руководители

Составление списка учащихся, имеющих вело и мото-технику,
Организация профилактической работы с данной категорией
учащихся
Вовлечение учащихся в «РДДМ», волонтерский и вожатские
отряды
Оформление классного кабинета, тематических уголков класса
Разработка безопасного маршрута «Школа – дом»

5-9

1 неделя
сентября

Классные руководители

5-9

Сентябрь

5-9
5-9

Контроль посещаемости уроков и ВД
Проведение родительских собраний

5-9
5-9

Организация тематического родительского всеобуча

5-9

Ведение родительского чата
Мониторинг аккаунтов учащихся в соцсетях

5-9
5-9

Организация учащихся по курсам ВД и ДО (определение
списков детей, сбор заявлений от родителей)
Организация дежурства по классу
Проведение тематических классных бесед по ТБ, внеплановых
классных часов

5-9

Мониторинг адресных потребностей семей в помощи
Привлечение родителей к мониторингу питания

5-9
5-9

Привлечение родителей к участию в классных мероприятиях

5-9

Привлечение родителей к участию в проектах, городских
конкурсах

5-9

Сентябрь
1 неделя
сентября
Ежедневно
1 раз в
четверть
В течение
учебного
года
Постоянно
Ежемесячно,
по
возникновен
ию
прецедента
До 15
сентября
Постоянно
Перед
каникулами,
праздниками
Ежемесячно
По плану
проверок
По плану
класса
По планам
организаторо

Классные руководители, кураторы движений,
советник директора по воспитанию
Классные руководители
Классные руководители

5-9
5-9

53

Классные руководители
Классные руководители, специалисты школы
Классные руководители, специалисты школы
Классные руководители
Классные руководители, администрация

Классные руководители, руководители курсов,
Цента «Точка роста»
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители, социальный педагог
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

в
Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня
воспитанности учащихся
Организация индивидуальной работы с учащимися, в том
числе имеющими трудности в обучении и воспитании

5-9

Консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства
мнений и требований педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов
между учителями и учащимися
Проведение мини-педсоветов, направленных на решение
конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных
влияний на школьников
Привлечение учителей к участию в родительских собраниях
класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания
детей
Курирование прохождения процедуры ППК, ПМПК

5-9

Прохождение процедуры СПТ

7-9

5-9

5-9
5-9
5-9

Классные руководители, педагог-психолог
Май
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года, по
необходимос
ти
По
необходимос
ти
По
необходимос
ти
По
необходимос
ти
сентябрь

Классные руководители, социальный педагог,
педагог-психолог, дефектолог
Классные руководители, ШСМ

Классные руководители, заместители директора по
УР и ВР
Классные руководители, заместитель директора по
УР
Классные руководители, заместитель директора по
УР

Педагог-психолог, заместитель директора школы
по ВР, комиссия
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Заседание Совета родителей
5-9
1 раз в
заместитель директора по ВР, Советник по
четверть
воспитанию, кл. руководители
Общешкольные родительские собрания
5-9
Сентябрь,
Администрация школы
май
Классные родительские собрания
5-9
1 раз в
кл.руководители
четверть
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
5-9
по запросу
кл.руководители,
соц.педагог,
администрация
неуспевающими
школы
Консультации с психологом
5-9
по запросу
кл.руководители, педагог-психолог
Организация рейдов «Родительского патруля» (БДД)
5-9
В течение
Заместитель директора по ВР, руководитель отряда

54

Курирование семей «группы риска»

5-9

Родительское просвещение по вопросам воспитания,
информирование о текущей жизни школы и класса через
родительские чаты
Организация работы Совета родителей обучающихся и
воспитанников МАОУ СОШ п. Азанка
Организация работы Совета Отцов обучающихся и
воспитанников МАОУ СОШ п. Азанка»
Работа с родителями детей «группы риска»

5-9

Организация участия родителей в «Рождественских чтениях»

5-9
Отцы 5-9
Родители
детей
«группы
риска»
5-9

Родительский всеобуч (подвоз детей к ОУ, светоотражатели,
управление скутерами, использование ДУУ, профилактика
травм во дворах)
Родительский всеобуч по формированию правильного
поведения ребенка на дороге (игры на дорогах и их
последствия)
Родительское просвещение по вопросам воспитания,
информирование о текущей жизни школы и класса (классные
родительские собрания)
Родительское просвещение по вопросам воспитания и
профилактики (памятки, буклеты)

5-9

Работа с родителями по прохождению школьного ППК и
ПМПК

5-9

5-9
5-9
5-9

55

года
В течение
года
В течение
года

ЮИД
Социальный педагог, классные руководители,
старший воспитатель
Классные руководители

В течение
года
В течение
года
В течение
года

Заместитель директора по ВР

Октябрьноябрь
На классных
родительских
собраниях
На классных
родительских
собраниях
1 раз в
четверть

Социальный педагог
Социальный педагог, педагог-психолог, классные
руководители
Администрация школы
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Перед
Классные руководители
каждыми
каникулами,
длительными
праздниками
В
течение Классные руководители, заместитель директора по
учебного
УР
года

Модуль «Внеурочная деятельность»
Знакомство с курсами ВД и ДО
5-9
08.09
5-6
В течение
Динамические паузы
учебного года
5-9
В течение
«Футбол для всех»
учебного года
7
В течение
«Рукодельница»
учебного года
5-9
В течение
Школьный театр
учебного года
9
В течение
«Программирование в Python»
учебного года
6-7, 8-9
В течение
«Успешный старт»
учебного года
6-7,8-9
В течение
«Россия – мои горизонты»
учебного года
6
В течение
«Юный картограф»
учебного года
6
В течение
«От слова к тексту»
учебного года
5-9,
В течение
«Разговоры о важном»
коррекцио учебного года
нный класс
9
В течение
«В мире права»
учебного года
8
В течение
Основы военной подготовки
учебного
Модуль «Основные школьные дела»
День знаний
5-9
1.09.
Кросс наций – 2025
5-9
Согласно
положения
День солидарности в борьбе с терроризмом (линейка)
5-9
3.09.

56

Руководители курсов ВД и ДО
Воспитатель ГПД
Учитель физической культуры
Учитель изо
Учитель музыки
Учитель информатики
Педагог-психолог
Социальный педагог
Учитель географии
Учитель русского языка и литературы
Классные руководители
Руководители курсов ВД
Руководители курсов ВД
Заместитель по ВР, советник по воспитанию
Совет старшеклассников, Совет ШСК, советник по
воспитанию
советник по воспитанию, заместитель директора
по ВР, РДДМ

Велопробег в честь воссоединения России с Донецкой
Народной Республикой, Луганской Народной Республикой и
Херсонской областью
Акция «Добрые лапки» (День защиты животных)

5-9

30.09.

советник по воспитанию, РДДМ, руководитель
отряда ЮИД

5-9

1-4.10.

5-9

05.10

День пожилых людей. Поздравление ветеранов
педагогического труда
День Учителя (День дублера)

5-9

01.10

Заместитель директора по ВР, Советник по
воспитанию, классные руководители
заместитель директора по ВР, советник по
воспитанию, Совет старшеклассников
Волонтеры, советник по воспитанию, РДДМ

5-9

5.10.

День спорта, посвященный Дню Отца

5-9

Классная встреча «В библиотеке» (Международный день
школьных библиотек)
Классная встреча «Азанковские родники»

5-9

3я неделя
октября.
24.10.

Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
единства (флешмобы онлайн, акции)
Праздник «День матери»

5-9

Участие в акции «Каждой птичке – по кормушке»

5-6

День памяти погибших при исполнении сотрудников МВД
(День сотрудников органов внутренних дел Российской
Федерации)
День Памяти (Битва за Москву) Линейка памяти.

5-9
5-9

5.12.

Участие в новогодних мероприятиях (квесты хороводы,
спектакли)

5-9

Конкурс «Новогодняя игрушка»

5-6

Последняя
неделя
декабря
Последняя
неделя

Праздник «День учителя»

5-9

5-9

57

советник по воспитанию, заместитель директора
по ВР, РДДМ
Председатель Совета отцов, ШСК, руководители
спортивных кружков
Советник по воспитанию

Ноябрь,
заместитель директора по ВР, советник по
вторая неделя
воспитанию
02-06.11
заместитель директора по ВР, советник по
воспитанию, кл. руководители
23-30.11
заместитель директора по ВР, советник по
воспитанию, кл. руководители
По
советник по воспитанию, кл. руководители
положению
08.11
Заместитель директора школы по ВР Советник по
воспитанию
Заместитель директора школы по ВР Советник по
воспитанию
советник по воспитанию, Совет старшеклассников,
кл. руководители, рук.школьного театра
Совет старшеклассников, учитель технологии,
классные руководители

Выставка рисунков «Волшебство Рождества»
Классная встреча «Чудесные годы студенчества» (День
Российского студенчества»
Библиотечная акция «Отключи интернет – открой книгу»
Линейка Памяти жертв Холокоста (День освобождения
Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау)
Линейка Памяти, посвященная Сталинградской битве (День
воинской славы России)
День русской науки
День книгодарения

5-9
8-9

декабря
20-30.12.
23.01.

5-9
5-9

26.01
27.01.

5-9

02.02.

5-9
5-9

08.02.
14.02

Классная встреча «Есть такая профессия - Родину защищать»
(День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами России)
Декада лыжного спорта

5-9

15.02.

5-9

Февраль

Лыжня России – 2026

5-9

Февраль

Международный день родного языка

5-9

21.02.

Марафон «Неделя психологии в образовании»

5-9

Праздники, посвященные Международному женскому дню 8
Марта
Шахматный турнир

5-9

Вторая
неделя марта
1 неделя
марта
ежемесячно

День воссоединения Крыма с Россией.
Акция «Час Земли»

Участники
кружка,
родители,
социальны
е партнеры
5-9
5-9

58

18.03.
25.03

Учитель изо
Советник по воспитанию, заместитель директора
школы по ВР
Педагог библиотекарь
Советник по воспитанию, заместитель директора
школы по ВР
Заместитель директора школы по ВР, советник по
воспитанию
Учителя-предметники
Советник по воспитанию, заместитель директора
школы по ВР, библиотекарь
Советник по воспитанию, заместитель директора
школы по ВР
Совет ШСК, учителя физкультуры,
кл.руководители
Совет ШСК, учителя физкультуры,
кл.руководители
Учителя начальных классов, русского языка и
литературы, педагог-библиотекарь.
педагог-психолог, классные руководители
заместитель директора по ВР, советник
воспитанию, кл. руководители, педагоги
Руководитель кружка, ШСК

по

Классные руководители, РДДМ
Советник по воспитанию, заместитель директора

«Театральные зарисовки» (Всемирный день театра)
Участие в мероприятиях, посвященных Дню Космонавтики

5-9
5-9

27.03.
8-12.04

Линейка Памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы Великой отечественной войны
«Президентские игры»

5-9

19.04.

5-9

Апрель

Акция «Музеи Первых»

5-9

16.05

Участие в общепоселковом мероприятии, посвященное
празднованию Дня Победы (торжественный марш, строевая
подготовка, изготовление открыток, георгиевская лента и т.д.)
Праздник «Последний звонок»

5-9

07-09.05

5-9

День Детских общественных объединений

5-9

Май, по
приказу
МОУО
19.05.

Общешкольный день чтения. День славянской письменности и
культуры.
Чествование активистов ШСК «Минута славы»

5-9

24.05.

5-9

По мере
поступления
наградных
материалов
В день
Последнего
звонка
1.06.

Акция «Сад памяти»
День защиты детей
Праздничная программа «День России»

9, 5-9
5-7
Воспитанн
ики ЛДП
«Радуга
детства»

59

12.06.

школы по ВР
Руководители школьного театра
заместитель директора по ВР, советник по
воспитанию, кл. руководители
Советник по воспитанию, заместитель директора
школы по ВР
Совет старшеклассников, Совет ШСК, учитель
физкультуры
Совет старшеклассников, советник по воспитанию,
РДДМ
заместитель директора по ВР, советник по
воспитанию, кл. руководители
заместитель директора по ВР,
воспитанию, кл. руководители

советник

по

Совет старшеклассников, советник по воспитанию,
РДДМ
Педагог – организатор, учителя литературы,
начальных классов, педагог-библиотекарь
Руководитель ШСК, администрация школы

Советник по воспитанию, кл. рук. 9 класса
Вожатский отряд, советник по воспитанию
руководитель ЛДП
Учитель музыки, руководитель ЛДП, советник по
воспитанию

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
5-9
в течение
классные руководители, социальные партнеры
совместно с социальными партнёрами общеобразовательной
года
организации
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
5-9
в течение
классные руководители, учителя-предметники,
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в
года
педагог-психолог, соц.педагог
общеобразовательной организации учебным предметам,
курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, на предприятие и
5-9
в течение
классные руководители, родительский комитет.
др.)
года
Коллективно-творческие дела
5-9
в течение
классные руководители
года
Субботник
5-9
15 сентября
Советник по воспитанию, волонтеры, Совет
старшеклассников
День народного единства (совместно с СДК п. Азанка)
5-9
3.11.
Советник по воспитанию, заместитель директора
по ВР
День неизвестного солдата
5-9
3.12.
Советник по воспитанию, СДК
Трудовой десант по оказанию посильной помощи жителям
5-9
3.12.
Советник по воспитанию, волонтеры, Заместитель
Азанки – инвалидам (Международный День инвалида)
директора школы по ВР, Совет старшеклассников
Акция «Все мы – волонтеры!» (День волонтера в России:
5-9
5.12.
Советник по воспитанию, волонтеры, Заместитель
уборка территории обелиска, сбор вещей для посылок
директора школы по ВР, классные руководители
участникам СВО, акция «Добрые лапки»)
День волонтера (уборка территории обелиска)
8-9
5.12
Заместитель директора школы по ВР Советник по
воспитанию
День Героя России
5-9
9.12
Советник по воспитанию, СДК
Поздравление детей войны, тружеников тыла, с Днем
Волонтеры,
22.02.
Советник по воспитанию, СДК
защитников Отечества
РДДМ,
Совет
старшеклас
сников
Акция «Блокадный хлеб»
5-9
27.02.
Советник по воспитанию, волонтеры, СДК
Праздник «Масленица»
5-9
Март
Классные руководители, руководитель школьного
театра, СДК

60

Субботник

5-9

Апрель

Трудовой десант «За мир, за труд, за май!» (Праздник весны и
труда)
Акция «Вахта Памяти» (литературная композиция,
изготовление гирлянды для обелиска, участие в параде, акция
«Георгиевская лента»)
Автопробег «Этот День Победы!»

5-9

01.05.

5-9

9.05.

5-9

9.05.

Акция «Сад связь поколений»

5-9

Пушкинский день России (День русского языка)
Акция «Свеча памяти» (День памяти и скорби)

5-9
5-9

По положени.
Организаторо
в акции
06.06.
21 июня

Совет старшеклассников, Советник по
воспитанию, волонтеры
Заместитель директора по ВР, Советник по
воспитанию, классные руководители
Заместитель директора по ВР, Советник по
воспитанию, классные руководители
Заместитель директора по ВР, детские
общественные объединения школы
Заместитель директора по ВР, Советник по
воспитанию, классные руководители

Руководитель ЛДП, СДК
Классные руководители, заместитель директора по
ВР, РДДМ
Познавательная игра посвященная Дню эколога
5-9
5.06
Учитель биологии
Акция-поздравление «С Днем молодежи!»
8-9
27.06.
Совет старшеклассников Советник по воспитанию
Акция «День семьи, любви и верности»
5-9
8.07.
Заместитель директора по ВР, Советник по
воспитанию
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Оформление внешнего фасада здания, класса, холла при входе
5-9
августзаместитель директора по ВР, АХЧ, Советник по
в общеобразовательную организацию государственной
сентябрь
воспитанию, кл. руководители, заместитель по ВР
символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб) –
изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики
региона.
Оформление школьного уголка – (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности
Размещение карт России, регионов, муниципальных
5-9
по мере
Советник по воспитанию, кл. руководители
образований (современных и исторических, точных и
необходимос
стилизованных,
географических,
природных,
ти
культурологических, художественно оформленных, в том

61

числе материалами, подготовленными обучающимися)
Организация и проведение церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации
Оформление рекреаций школы, тематические выставки о
школе и выпускниках
Подготовка и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в разных предметных
областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с
работами друг друга
Организация и поддержание в общеобразовательной
организации звукового пространства позитивной духовнонравственной, гражданско-патриотической воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
помещениях (холл первого этажа, рекреации), содержащих в
доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных
событиях, поздравления педагогов и обучающихся
Оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе «мест гражданского почитания» в помещениях
общеобразовательной организации или на прилегающей
территории для общественно-гражданского почитания лиц,
мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы,
памятников, памятных досок
Поддержание эстетического вида и благоустройство здания,
холлов, классов, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации
Оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного
и тихого отдыха

5-9

каждый
понедельник,
1 уроком
В течение
сентября
по плану
кл.рук.

заместитель директора по ВР, Советник по
воспитанию, кл. руководители

5-9

по мере
необходимос
ти

заместитель директора по ВР, АХЧ, Советник по
воспитанию, кл. руководители

5-9

в течение
года

заместитель директора по ВР, Советник по
воспитанию, кл. руководители

5-9

по мере
необходимос
ти

заместитель директора по ВР, АХЧ, Советник по
воспитанию, кл. руководители

5-9

в течение
года

заместитель директора по ВР, АХЧ, Советник по
ВР, кл. руководители

5-9

по мере
необходимос
ти

заместитель директора по ВР, АХЧ, Советник по
воспитанию, кл. руководители

5-9
5-9

62

заместитель директора по ВР, Советник по
воспитанию
Учитель изо, технологии, кружков, Советник по
воспитанию

Поддержание
в
библиотеке
стеллажей
свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги
выставляют для общего использования свои книги, брать для
чтения другие
Оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн)
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для
воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе
общеобразовательной организации, актуальных вопросах
профилактики и безопасности
Оформление помещений для организации работы ЛДП
«Радуга детства»
Оформление пришкольной территории

Тематическое оформление школьной столовой
Оформление общешкольного стенда
Оформление Уголка психолога
Оформление стендов «Школьный меридиан», «Разговоры о
важном», «Орлята России»
Оформление классных уголков

5-9

в течение
года

5-9

по мере
необходимос
ти
по мере
необходимос
ти

заместитель директора по ВР, АХЧ, Советник по
воспитанию, кл. руководители

Конец мая

Руководитель ЛДП, воспитатели ЛДП

Апрельсентябрь

Классные руководители, советник по воспитанию,
волонтеры, заместитель по АХЧ

В течение
года
До 30 августа
До 30 августа
До 30 августа

Ответственный за питание

5-9

Воспитанн
ики ЛДП,
вожатые
5-9
классы,
родители,
волонтеры
5-9
------------------------Совет
старшеклас
сников
5-9

педагог-библиотекарь

социальный педагог, Советник по воспитанию,

Администрация школы
Педагог-психолог
Советник по воспитанию

1 неделя
Классные руководители
сентября
Выставка рисунков «Опасные игры на зимних дорогах»
5–7
1 неделя
Учитель изо
декабря
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
Обучающие онлайн-курсы ГАНОУ СО «Дворец молодежи»
5-9
В течение
Руководитель Центра «Точка роста»
года

63

Обучающий курс центра цифрового образования детей «ITкуб».
Предприятия поселка, города, профориентационные экскурсии

5-9

Приглашенные специалисты, в т.ч. родители,
профориентационные встречи
Приглашенные специалисты, в т.ч. родители,
профилактические беседы

5-9

Приглашенные специалисты, в т.ч. родители,, курирование в
проведении военно-спортивных игр и соревнований
СДК п. Азанка, поселковые акции, митинги, внешкольные
мероприятия,
День Российского кино

5-9

5-9

МАОУ ДО ЦТР и ГО «Гармония», проект «Будь здоров»
МАОУ ДО ЦТР и ГО «Гармония», проект «Городской штаб
юных инспекторов движения»
ГАПОУ СО Тавдинский техникум им. А.А. Елохина (г. Тавда),
профориентационные экскурсии
ГАПОУ СО Туринский многопрофильный техникум (г.
Туринск), профориентационные экскурсии, проф.пробы
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессиональнопедагогический
университет
профессиональное
самоопределение обучающихся, повышение мотивации к
учебе в ВУЗе, реализация профминимума, в рамках марафона
«Пути продвижения»: мастер-классы от преподавателей ВУЗа,
экскурсии.
МАОУ ДО «СШ» г. Тавда
Мониторинг детских аккаунтов

5-9

5-9

В течение
года
В течение
года
Октябрь
Единые Дни
профилактик
и
В течение
года
В течение
года

Руководитель Центра «Точка роста»
Заместитель директора по ВР, руководитель ЛДП
Заместитель директора по ВР
Социальный педагог
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по ВР, руководители
театрального кружка

Отряд
ЮИД
8-9

27.08.
В течение
года
В течение
года
Март-апрель

8-9

Март-апрель

Ответственный за профориентацию

9

В течение
года

Ответственный за профориентацию

7-9

5-9

В течение
года
«Профилактика и безопасность»
5-9
Ежемесячно

64

Куратор и координатор класса-участника
Руководитель отряда ЮИД
Ответственный за профориентацию

ПДО секции «Волейбол» и «Легкая атлетика»
Классные руководители, специалисты школы

Посещение семей

5-9

Беседы по ТБ

5-9

Консультирование
по
проблемам
взаимоотношений
Диагностика «Шкала тревожности»

детско-взрослых

По запросу
По запросу

Экспресс-диагностика суицидального риска

По запросу

Тренинги личностного роста

По запросу

Индивидуальные
консультации
по
индивидуальных особенностей личности
Раздел на сайте школы по безопасности

выявлению

По запросу

Организация участия родителей в тематических вебинарах и
онлайн-конференциях
Выявление детей «группы риска»

5-9
(родители)
5-9,
родители
5-9
(родители)
5-9

Работа школьной медиальной службы

Выявление семей, находящихся в СОП

5-9

Анкетирование с целью выявления личностного отношения к
терроризму,
экстремизму,
геноциду,
склонности
к
деструктивному поведению
Тренировки (эвакуации, поведение при нахождении
подозрительных предметов)

5-9
5-9

65

В течение
учебного
года
Перед
каникулами,
плановые,
перед
праздниками
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года

Классные руководители, специалисты школы

В течение
года

Специалист по ОТ и ТБ

Классные руководители, специалисты школы

Педагог-психолог
Педагог-психолог
Педагог-психолог
Педагог-психолог
Педагог-психолог
Ответственный за сайт, специалисты школы
Руководитель ШМС
Классные руководители
Классные руководители, социальный педагог
Классные руководители, социальный педагог
Классные руководители, педагог-психолог

Правовой всеобуч с приглашением специалистов в вопросах
профилактики терроризма и экстремизма

Родительский
всеобуч
по
вопросам
подростковой жестокости и экстремизма

профилактики

Организация работы отряда ЮИД

5-9,
родители

5-9
(родители)

2-7

Тренинги «Психологическое сопровождение учащихся перед
ОГЭ и ЕГЭ» на снятие тревожности.
Определение «группы риска» по ГИА

9

Участие в Областном Социально-педагогическом проекте
«Будь здоров»
Рейды «Родительского патруля» и Совета родителей школы

7-8

Составление
и
реализация
индивидуальных
профилактической работы с детьми «группы риска»

5-9

Заседания Совета старшеклассников
Заседания первичного отделения РДДМ
Посвящение в первоклассники
Час вожатого

планов

9

5-9

Единые Дни
профилактик
и, план
социального
педагога
Единые Дни
профилактик
и, план
социального
педагога
В течение
года
Второе
полугодие
Сентябрь,
декабрь
В течение
года
Ежемесячно

В течение
года, по
факту
Модуль «Самоуправление»
Участники Ежемесячно,
Совета
1 четверг
Участники Ежемесячно,
РДДМ
первый
четверг
1
4 сентября
5-6
Еженедельно
во время
ГПД

66

Социальный педагог

Социальный педагог

Руководитель отряда ЮИД
Педагог-психолог
Педагоги-предметники
Классные руководители, координатор классов
Социальный педагог, рук.отряда ЮИД,
администрация школы
Социальный педагог, классные руководители

Советник по воспитанию
Советник по воспитанию
Советник по воспитанию Вожатский отряд
Вожатский отряд
Советник по воспитанию

Собрание старшеклассников

6-11

Волонтерская планерка

Участники
отряда
Волонтерск
ий отряд

Работа на школьном цветнике
Акция «В школу – вместе!»
День солидарности в борьбе с терроризмом (линейка)
Классные часы с вожатыми, волонтерами, РДДМ

Волонтерск
ий отряд
5-9
6 -9

Смотр классных уголков

5-9

Проверка безопасных маршрутов «Дом-школа»

5-9

Субботник
Торжественный прием в ряды вожатых

1-11
6-9

День дублера
Поздравление педагогов-пенсионеров
День народного единства (совместно с СДК п. Азанка)

5-9
Волонтеры
Волонтеры,
участники
РДДМ
Участники
РДДМ

Форум «Я – гражданин России»
День борьбы со СПИДом (листовки)

Волонтеры

67

Первая
неделя
сентября
Ежемесячно
В течение
сентября,
мая, июня
В течение
сентября
3 сентября
Вторая
неделя
сентября
Вторая
неделя
сентября
Вторая
неделя
сентября
15 сентября
4-я неделя
сентября
5 октября
5 октября
3 ноября
По плану
ЦТР
«Гармония»
1 декабря

Советник по воспитанию, заместитель по ВР
Руководитель отряда
Советник по воспитанию
Руководитель отряда
Руководитель отряда, социальный педагог
Первичное отделение РДДМ, Советник по
воспитанию, заместитель по ВР
Вожатский отряд, РДДМ, волонтеры
Совет старшеклассников
Совет старшеклассников совместно с отрядом
ЮИД
Совет старшеклассников
Советник по воспитанию, заместитель по ВР
Совет старшеклассников
Руководитель отряда
Советник по воспитанию, заместитель директора
по ВР
Советник по воспитанию
Руководитель отряда

Акция «Обелиск»
День неизвестного героя
День Героя России (выступление на митинге)
Торжественный прием в ряды РДДМ

Волонтеры
Участники
РДДМ
Участники
РДДМ
Участники
РДДМ

Благотворительная акция «Веселый Новый год!»

5-9

Новогоднее поздравление от РДДМ

Участники
РДДМ
5-9

Новогодний вечер
Конкурс лидеров ученического самоуправления «Классный
лидер»

9

Конкурс «Ученик года»

8-9

Лыжня России – 2025
Праздник 8 марта
«Классная встреча» (встреча с Главой Администрации п.
Азанка)
«Президентские игры»
Субботник
Организация летней смены ЛДП «Радуга детства»

5 декабря
3 декабря

Руководитель отряда
Советник по воспитанию

9 декабря

Советник по воспитанию

По
поступлению
заявок
В течение
декабря
29 декабря

Советник по воспитанию, заместитель по ВР

Последняя
неделя
декабря
По плану
ЦТР
«Гармония»
По плану
МОУО
Февраль
7 марта
Апрель

Совет старшеклассников

5-9
5-9
Участники
РДДМ
5-9
Апрель
5-9
Апрель
Участники
Июнь
отряда
День поселка (совместно с СДК)
Волонтеры
Август
Модуль «Профориентация»
МАОУ ДО ЦТР и ГО «Гармония», проект «Городской штаб
Отряд
В течение
юных инспекторов движения»
ЮИД
года
ГАПОУ СО Тавдинский техникум им. А.А. Елохина (г. Тавда),
8-9
В течение

68

Волонтеры, РДДМ, социальный педагог
Советник по воспитанию, заместитель по ВР

Совет старшеклассников
Совет старшеклассников
Участники РДДМ, ШСК
Совет старшеклассников
Советник по воспитанию, заместитель по ВР
Совет старшеклассников, ШСК
Совет старшеклассников
Начальник ЛДП, вожатский отряд
Руководитель отряда
Руководитель отряда ЮИД
Ответственный за профориентацию

профориентационные экскурсии
ГАПОУ СО Туринский многопрофильный техникум (г.
Туринск), профориентационные экскурсии, проф.пробы
ФГАОУ ВО «Российский государственный профессиональнопедагогический
университет
профессиональное
самоопределение обучающихся, повышение мотивации к
учебе в ВУЗе, реализация профминимума, в рамках марафона
«Пути продвижения»: мастер-классы от преподавателей ВУЗа,
экскурсии.
Цикл открытых уроков «Проектория»
Работа на платформе Билет в будущее

8-9

Ответственный за профориентацию

9

В течение
года

Ответственный за профориентацию

5-9

В течение
года
В течение
года
В течение
года

Ответственный за профориентацию

5-9

В течение
года

Руководители курсов

5-9

В течение
года
Сентябрь,
октябрь
каникулы

Ответственный за профориентацию

6-7, 8-9

Курсы внеурочной деятельности: «Школьный театр»,
«Успешный старт», «Программирование в Python», «Юный
картограф», «Россия – мои горизонты».
Дополнительное образование: «Юный спасатель России»,
«Волейбол», «Робопромдизайн», «Проектная мастерская»,
«Программирование в Python», «Компьютерная графика»,
«Конструирование в среде Scratch», «3D моделирование»
Профориентационные экскурсии

5-9

Профориентационные игры: «День дублера» (День
воспитателя, День учителя)
Участие обучающихся, имеющих предрасположенность, в
профильных сменах «Я – лидер», «Вожатый», «Агро»,
«Клио», «Флора», «Юный географ»
Профориентационные встречи с сотрудниками полиции,
ГУФСИН
Встречи со студентами «Татьянин День»

8-9

Работа школьного отряда ЮИД.

года
Март-апрель

5-9
9
8-9
6

69

Октябрьноябрь
3 неделя
января
В течение
года

Педагог-психолог
Руководители курсов

Советник по воспитанию, зам. По ВР
Ответственный за профориентацию
Советник по воспитанию, зам. По ВР
Ответственный за профориентацию
Советник по воспитанию, зам. По ВР
Ответственный за профориентацию
Советник по воспитанию, зам. По ВР
Руководитель отряда ЮИД

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские общественные объединения»
Вступление обучающихся в объединение РДДМ «Движение
5-9
В течение
советник по воспитанию, классные руководители
первых» (первичное отделение)
года
Дни единых действий
5-9
В течение
Советник по воспитанию, классные руководители
года
Работа отряда ЮИД «Сигнал»
5-6
В течение
Руководитель отряда ЮИД
года
Работа волонтерского отряда «Северное сияние»
5-9
В течение
Руководитель отряда
года
ШСК «ЦСКА»
5-9
В течение
Руководитель ШСК
года
Работа вожатского отряда «Новое поколение» (Час вожатого)
6-8
В течение
Советник по воспитанию
года
Работа Совета первых
6-9
В течение
Советник по воспитанию
года
Работа отряда Юнармии
6-9
В течение
Руководитель ШСК
года
День Детских общественных объединений
5-9
19.05.
Совет старшеклассников, советник по воспитанию,
РДДМ
Модуль «Школьные медиа»
Книжные выставки, стенды, информационные уголки
5-9
В течение
педагог-библиотекарь, педагог ОБЖ
освещающие деятельность в области гражданской защиты,
года
правила поведения обучающихся
Информационная и книжная выставка «День солидарности в
5-9
03-08.09
педагог-библиотекарь, педагог ОБЖ
борьбе с терроризмом»
Тематическая
фотовыставка,
видеопроекты,
подкасты,
5-9
02-06.11
советник по воспитанию,
ответственные за
посвященные Дню народного единства – сайт школы, группа
группу, сайт
ВК)
Участие во Всероссийской акции «Час кода»
5-9
01-04.12
кл. руководители, учитель информатики
Библиотечные часы
5-9
В течение
педагог-библиотекарь, классные руководители
года
Кинолектории (по предложенному плану)
5-9
В течение
Советник по воспитанию

70

Неделя детской книги. Комплекс мероприятий в рамках
недели.
Тематическая
фотовыставка,
видеопроекты,
подкасты,
посвященные Дню Победы – сайт школы, группа ВК)
Тематические выставки, посвященные памятным датам

5-9

года
апрель

1-4

01-09.05

Личное первенство по шашкам
Личное первенство по фигурному вождению велосипедом

5-9
5-7

«Кросс наций»

5-9

март
Сентябрь,
июнь
сентябрь

«Лыжня России»

5-9

Февраль

5-9

педагог-библиотекарь, классные руководители
советник по воспитанию,
группу, сайт
Советник по воспитанию

ответственные за

В течение
года
Работа группы в ВК «РДДМ. Школа Азанка»
5-9
В течение
Советник по воспитанию
года
Общешкольные линейки
5-9
В течение
Советник по воспитанию, заместитель по ВР
года
Ведение группы ЮИДовцы Азанки
Отряд
В течение
Руководитель отряда ЮИД, отв. За профилактику
ЮИД
года
ДДТТ
Ведение госпаблика школы
5-9
В течение
Администратор паблика
года
Модуль «Экскурсии, походы»
Поездки на выставки, в музеи
5-9
в течение
классные руководители, родительский комитет
года
Экскурсии
по
патриотической
тематике,
ранней
5-9
в течение
классные руководители, родительский комитет
профориентации
года
Походы выходного дня, прогулки
5-9
в течение
классные руководители, родительский комитет
года
Туристический слет «Тропа разведчика» (Всемирный день
5-9
15.09-26.09 Советник по воспитанию, заместитель по ВР,
туризма)
классные руководители, родительский комитет
Модуль «Школьный спортивный клуб»
Личное первенство по шахматам
5-9
март
Руководитель ШСК, ПДО

71

Руководитель ШСК, ПДО
Руководитель ШСК, рук.отряда ЮИД
Руководитель ШСК, Совет старшеклассников, кл.
руководители
Руководитель ШСК, Совет старшеклассников, кл.

руководители
Руководитель ШСК, Совет старшеклассников, кл.
руководители
Руководитель ШСК, советник по воспитанию, кл.
руководители
Руководитель ШСК, учителя физической культуры

«Декада лыжного спорта»

5-9

февраль

Всероссийские спортивные акции РДДМ

5-9

Сдача норм ВФСК ГТО

5-9

Соревнования по волейболу общешкольные

5-9

В течение
года
В течение
года
апрель

Соревнования по волейболу, в т.ч. в составе сборных города

5-9

Соревнования в рамках социально – педагогического проекта
«Будь здоров» «Папа, мама, я – спортивная семья»
Соревнования в рамках социально – педагогического проекта
«Соколы России»
Фестиваль «Казачьи молодецкие забавы»

7-8

В течение
года
Октябрь

7-8

Февраль

Руководитель ШСК, кл. руководители

6-8

Руководитель ШСК, кл. руководители

Спортивно-игровой фестиваль «Казачьи молодецкие забавы»
Военнао-спортивная игра «Зарница»

5-8
5-9

Февральмарт
Март-апрель
По
положению
Апрель
Апрель
Апрель
10.08.

Веселые старты (Всемирный день здоровья)
5-9
Соревнования «Юный спасатель»
5-9
Соревнования «Тавдинские стрижи»
5-7
«День физкультурника» (соревнования по футболу в рамках
5-9
Дня поселка)
Модуль «Школьный театр»
Самопрезентации, агитбригады, визитные карточки на
5-9
В течение
городские конкурсы
года
Посещения театра
5-9
В течение
года
Участие в творческих конкурсах и акциях художественного
5-9
В течение
слова: «Читалочка», «Наследники Победы» и т.д.
года
Участие в театрализованных постановках к поселковым
5-9
В течение

72

Руководитель ШСК, Совет старшеклассников, кл.
руководители
Руководитель ШСК, ПДО
Руководитель ШСК, кл. руководители

Руководитель ШСК, кл. руководители
Руководитель ШСК, кл. руководители
Руководитель ШСК, кл. руководители
Руководитель ШСК, кл. руководители
Руководитель ШСК, кл. руководители
Руководитель ШСК
Руководитель театра, руководители команд –
участниц конкурса
Руководитель театра
Руководитель театра
Руководитель театра

праздникам в СДК: День народного единства, Рождество,
Масленица, «Литературная летопись войны» (к Дню Победы)
и т.д.
Театрализованные постановки к праздникам: День учителя,
Новый год, 8 марта и т.д.
Городские конкурсы театральных постановок

года
5-9
5-9

В течение
года
В течение
года
21.03

Участие в творческих конкурсах и акциях художественного
5-9
слова посвященных всемирному дню поэзии
«Театральные зарисовки» (Всемирный день театра)
5-9
27.03.
Модуль «Волонтерство»
Акция «Добрые лапки» (День защиты животных)
5-9
1-4.10.
День пожилых людей. Поздравление ветеранов
5-9
01.10
педагогического труда
Участие в акции «Каждой птичке – по кормушке»
5-6
По
положению
Акция «Сад памяти»
9
В день
Последнего
звонка
Субботник
5-9
15 сентября
Трудовой десант по оказанию посильной помощи жителям
5-9
3.12.
Азанки – инвалидам (Международный День инвалида)
Акция «Все мы – волонтеры!» (День волонтера в России:
5-9
5.12.
уборка территории обелиска, сбор вещей для посылок
участникам СВО, акция «Добрые лапки»)
День волонтера (уборка территории обелиска)
8-9
5.12
Поздравление детей войны, тружеников тыла, с Днем
Волонтеры, 22.02., 9.05.
защитников Отечества, Днем Победы
РДДМ,
Совет
первых
Субботник
5-9
Апрель
Трудовой десант «За мир, за труд, за май!» (Праздник весны и
5-9
01.05.
труда)

73

Руководитель театра, советник по воспитанию
Руководитель театра
Руководитель театра
Руководитель театра
Советник по воспитанию, руководитель отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда

Советник по воспитанию, руководитель отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда

Акция-поздравление « С Днем молодежи!»

8-9

27.06.

Оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе «мест гражданского почитания» в помещениях
общеобразовательной организации или на прилегающей
территории для общественно-гражданского почитания лиц,
мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы,
памятников, памятных досок
Помощь одиноким пожилым людям

5-9

по мере
необходимос
ти

8-9

В течение
года
Сбор посылок на СВО
5-9
В течение
года
Изготовление окопных свечей, плетение сетей маскировочных
5-9
В течение
и т.д.
года
Модуль «Наставничество»
Сбор информации и создание наставнических пар, издание
Сентябрь
приказа
Ученическая конференция
5-9
Сентябрь
День воспитателя
8-9
27 сентября
Сопровождение родителей учащихся, проходящих ПМПК
Родители
В течение
состоящих на ВШУ
учебного
года
Посещение занятий молодых специалистов.
Педагоги
В течение
до 3 лет
учебного
стажа
года
День дублера (погружение в профессию педагога,
8-9
5 октября
сопровождение учащихся педагогами-предметниками)
Сопровождение классного руководителя 8 класса,
В течение
участвующего в проекте «Будь здоров»
учебного
года
Сопровождение Советника по проектам (курирование участия
В течение
в сетевом проекте «Уральская академия лидерства», помощь в
учебного
подготовке к муниципальным конкурсам, сопровождение
года

74

Советник по воспитанию, руководитель
отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда

Советник по воспитанию, руководитель отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда
Советник по воспитанию, руководитель отряда
Куратор модели наставничества
Руководитель центра «Точка Роста»
Советник по воспитанию
Педагог-психолог, социальный педагог, педагогдефектолог
Педагоги-стажисты
Советник по воспитанию
Советник по воспитанию
Заместитель по ВР

социальной активности Совета старшеклассников)
Мастер – классы по работе на платформах
Проведение открытых уроков для молодых педагогов

Октябрь
В течение
учебного
года

Сопровождение в проекте «Первые шаги в науке»
Сопровождение активистки РДДМ Советником директора по
воспитанию

5-9
6

Мастер-классы от учащихся школы для учащихся школ г.
Туринска, ТГО

5-9

Уроки безопасности от отряда ЮИД

5-6

Сопровождение руководителя отряда ЮИД заместителем
директора по ВР в организации работы отряда и ведении
официальной группы «ЮИДовцы Азанки».
Тренинг по итоговому собеседованию для родителей 9 класса
педагогом-собеседником.
Ученическая конференция по защите проектов
Сопровождение учащихся в освоении программ
дополнительного образования в сетевой форме с ГАНОУ
«Дворец молодежи»
Мастер-классы от учащихся
Сопровождение молодого педагога педагогом стажистом по
методике работы в начальной школе

5-9
5-9

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Январь

Педагог-новатор
Педагоги- стажисты
Педагоги-предметники
Советник по воспитанию
Руководитель центра «Точка Роста»
Руководитель отряда ЮИД
Ответственный за профилактику ДДТТ
Классный руководитель, педагог-собеседник

Март
Руководитель центра «Точка Роста»
В течение
Руководитель центра «Точка Роста», ПДО
учебного
года
5-9
2 полугодие
Педагоги-предметники
В течение
Педагоги-стажисты
учебного
года
Модуль «Дополнительное образование»
социально-гуманитарная «Проектная мастерская»,
8-9
В течение
ПДО
учебного
года
художественная «Умелые ручки»
5-6
В течение
ПДО

75

физкультурно-спортивная «Волейбол»,
королевство»

учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

«Шахматное 5-9

Техническая «3D моделирование», «Юный спасатель 5-9
России», «Робототехника», «Компьютерная графика»,
«Робопромдизайн», «Конструирование в среде Scratch»

ПДО
ПДО

Корректировка плана воспитательной работы уровня основного общего образования возможна с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения

76